Educacao

POLÍTICA EDUCACIONAL MATO-GROSSENSE: O PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DOS GRUPOS ESCOLARES EM MUNICÍPIOS DO SUL DO ESTADO (1910 -1930)

Regina Tereza Cestari de Oliveira*
Universidade Católica Dom Bosco (UCDB)

Introdução

Este trabalho constitui parte de pesquisa em andamento que busca compreender o processo histórico de implantação e consolidação das instituições escolares, no âmbito das políticas educacionais de Mato Grosso, destacando a região sul do estado - atual Estado de Mato Grosso do Sul (MS)[1]. Seu objetivo é analisar o processo de implantação dos grupos escolares, em decorrência da Reforma educacional de 1910, no âmbito das políticas educacionais de Mato Grosso, no período de 1910 a 1930.

Parte-se do entendimento de que essas instituições são determinadas pelas necessidades estabelecidas pelas relações entre os homens. Em outras palavras, as instituições escolares: [...] são criadas para satisfazer determinadas necessidades humanas, isto significa que elas não se constituem como algo pronto e acabado que, uma vez produzido, se manifesta como um objeto que subsiste à ação da qual resultou, mesmo após já concluída e extinta a atividade que gerou. Não. Para satisfazer necessidades humanas as instituições são criadas como unidades de ação. Constituem-se, pois, como um sistema de práticas com seus agentes e com os meios e instrumentos por eles operados tendo em vista as finalidades por elas perseguidas. As instituições são, portanto, necessariamente sociais, tanto na origem, já que determinadas pelas necessidades postas pelas relações entre os homens, como no seu próprio funcionamento, uma vez que se constituem como um conjunto de agentes que travam relações entre si e com a sociedade à qual servem (SAVIANI, 2007, p. 3).

Assim sendo, as instituições escolares expressam as relações sociais de determinado período histórico, no caso deste texto, os grupos escolares, que se constituíram em um novo modelo de