Didáticas e teorias educacionais

Didática e Teorias Educacionais

Trabalho apresentado à disciplina de Didática sob a orientação do Prof: Clóvis
Pela aluna: Andreia R. Dias 3° p. do curso de Letras/Inglês

Didática e teorias educacionais

As teorias educacionais na modernidade e no mundo contemporâneo:
Humanismo e sociedade do trabalho

Nos séculos que antecederam a modernidade a criança era vista como um adulto pequeno, um ser menos capaz e menos perfeito.
Com o advento da modernidade nos séculos XVI e seguintes passou-se a conceber a noção de infância e a criança passou a ser vista como um ser livre de preocupações, feliz e mais próxima da natureza humana.
A partir desse conceito pode-se então entender que o “natural no homem seria a liberdade” (GHIRALDELII, 20002).
De acordo com Paulo Ghiraldelli Jr., filósofo e escritor, segundo uma visão humanista, a liberdade infantil se transformaria numa liberdade adulta que resultaria no uso pleno da razão, num reencontro consigo mesmo:

...A liberdade de se auto-determinar, de fazer opções ou de, pelo menos, ter capacidade para avaliar suas opções e a dos outros e, mais que isso, ter consciência a respeito dos limites de suas próprias opções individuais frente às opções dos outros indivíduos e frente ao bem comum. O ser humano estaria dotado de uma faculdade fantástica – a razão que, uma vez trabalhada, educada, o levaria da vida infantil para a vida adulta, isto é, o levaria a ser um verdadeiro individuo... (GHIRALDELII, 2002, p.16)

O papel da educação e do professor, de acordo com o discurso humanista seria então levar o homem adulto à liberdade da razão:

...a educação deveria fazer com que o homem pudesse, uma vez adulto, ser efetivamente livre, cumprindo, assim, o seu destino. Para tal, a boa educação seria a educação da razão e pela razão. (GHIRALDELII, 2002 , p.17)

A partir do século XIX este conceito sobre a realização humana e a educação tomou outros rumos, a criança passou a ser vista como um ser