Didática

Desenvolvimento Histórico da Didática

A Didática como modo eficiente ou formas de ensinar; como atividade planejada voltada para a instrução, teve seu surgimento e progresso ao longo do desenvolver da sociedade, da produção e das ciências, conforme tem mostrado a experiência das comunidades nos primórdios de sua formação, onde cultivavam suas formas próprias de instruir e favorecer a aprendizagem através de rituais apropriados para fazer a mudança dos jovens e introduzi-los nas atividades do mundo adulto, porém de forma muito peculiar, embora possa ser tida como uma ação pedagógica mesmo não sendo uma didática estruturada de ensino.
O desenvolvimento desse processo pedagógico ao longo da história se deu de forma lenta, gradual e seccionada. Antes do aparecimento da escrita, a via oral era a única forma de ensino, de modo que os interessados no processo de aprendizagem se reuniam entorno dos sábios, a fim de buscar auferir o conhecimento; como exemplo disso, temos a helenística que mesmo com o aparecimento da escrita, muitos ainda necessitavam da reunião entorno dos sábios por não terem acesso a esses escritos.
Esta panorâmica da Idade Antiga não desapareceu na Idade Média, isto porque os interesses da classe dominante plasmaram um modelo de ensino em que, só a nobreza e o clero tinham acesso à educação. Com as revoluções burguesas, a estrutura social começa a mudar de figura e conseqüentemente os modelos de ensino também mudaram. Contudo, não se pode falar em Didática como teoria de ensino sistematizada.
Em meados do século XVII no período da Idade Média, também se desenvolveu formas de ação pedagógica, em escolas, mosteiros, igrejas, universidades, mas ainda não existiu uma didática como teoria do ensino, que sistematizasse o pensamento didático e o estudo científico dos modos de ensinar. Por volta da metade deste mesmo século, começa a surgir o termo “Didática”, isto é, os adultos começam a interferir através da direção e planejamento de ensino nos