didática de ensino superior

FACULDADE
CAMPOS ELÍSEOS
Programa de Pós Graduação em PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL

MARTA SIMONE BATISTA DA SILVA

DIDÁTICA DE ENSINO SUPERIOR

ITAPEVI / SP
2013
A didática e a formação do professor
O termo “didática” deriva do grego didaktiké, que significa arte de ensinar. Segundo GIL seu uso foi difundido com o aparecimento da obra de Jan Amos Comenius, Didática Magna, ou Tratado da arte universal de ensinar tudo a todos, publicada em 1657. Hoje são muitas as definições para esse termo, mas quase todas apresentam como ciência, arte ou técnica de ensino. A Pedagogia é reconhecida como a arte e a ciência da educação, enquanto a Didática é conhecida como a ciência e a arte de ensino. Para Masetto apud Gil, “Didática é ‘o estudo do processo de ensino-aprendizagem em sala de aula e de seus resultados’ e surge quando há intervenção dos adultos na atividade de aprendizagem dos jovens e crianças através de planejamento e pré-exame do ensino, que difere das intervenções feitas ao modo espontâneo de antes.
Até o final do século XIX, a Didática era fundamentada quase exclusivamente nos conhecimentos filosóficos. Segundo GIL isso pode ser constatado não somente nas obras de Comenius, mas também nas de Jean Jacques Rousseau, Johann Heinrich Pestalozzi, Johann Friedrich Herbart e de outros pedagogos desse período. Os trabalhos desses autores são bastante adiantados em relação às concepções psicológicas dominantes da época.
A partir do final do século XIX, a Didática passou a buscar fundamentos também nas ciências, especialmente na Biologia e na Psicologia, graças às pesquisas experimentais. No início do século XX, surgem os movimentos de reforma escolar tanto na Europa quanto na América. Por conseguinte, esses movimentos reconheciam a insuficiência da didática tradicional e aspiravam a uma educação que levasse em conta os aspectos psicológicos envolvidos no processo de ensino. Essas tendências pedagógicas são denominadas de Pedagogia