Didatica

Este trabalho tem como objetivo abordar à luz da concepção histórica cultural,o papel da educação no desenvolvimento dos sujeitos. A teoria da educação não se aplica somente à criança ou ao adolescente mas sim a todos. Abordará também a evolução da cultura ao longo dos tempos e como a história da educação evoluiu. Tradicionalmente, a história ocupava-se de um lado com as bases materiais e sociais da existência humana,de outro lado com as idéias mediante as quais os homens representam essa existência.
No início do século XIX a história se instituiu como ciência autônoma passando por diversas fases. A história como todos os meios de conhecimento do real, especializou-se com o passar dos tempos. Essa história reparte-se em um grande número de disciplinas históricas e dentro dessa perspectiva a história cultural tem seu âmbito próprio sem deixar de ser história. A história da educação anterior aos anos 70 e 80 do século XX preocupava-se sobretudo com o dever ser da educação e com a sua normatividade. Não havia a preocupação com as práticas escolares, isto é, com o que se vivia no cotidiano da escola, a realidade escolar, o ser da escola, os saberes que nela se produziam e reproduziam, o currículo escolar, a avaliação do aprendizado, o significado do tempo, o calendário escolar, o saber social que os alunos traziam à escola e suas relações com o saber instituído pela escola, a simbologia escolar, as festividades, a disciplina como forma de controle, as disciplinas como organização dos saberes e das carreiras docentes, a profissionalização docente e seus ritos, a arquitetura escolar como linguagem significativa... Muitas obras exemplificam a ausência de trabalhos relativos à história da educação como por exemplo a tradução dos três volumes de uma obra de Jacques Le Goff e Pierre Nova intitulados Faire de l’histoire .Em nenhum desses três volumes há qualquer referência à história da educação, porém podemos encontrar facilmente temas culturais. Há também a