Desenvolvimento e aprendizagem

O desenvolvimento e a aprendizagem: diferentes abordagens que visam auxiliar o professor em sua prática pedagógica*

Eder Pires de Camargo: Prof. Mestre em Ensino de Ciências e Doutorando em Educação Faculdade de Educação - Unicamp - R. Bertrand Russel, nº: 801, Cidade Universitária "Zeferino Vaz". Cep: 13083-970, Campinas/ São Paulo E-mail: [e-mail]

Antonio Paulo Angélico: Psicólogo com formação em Análise do Comportamento, Mestrando em Educação Especial Centro de Educação e Ciências Humanas – UFSCar- Via Washington Luís, km 235, Caixa Postal 676. Cep: 13.565-905, São Carlos/ São Paulo E-mail: [e-mail] *Revista Humanidades. , v.6, p.51 - 77, 2004

Resumo: O conhecimento de teorias que abordam questões relacionadas ao desenvolvimento e a aprendizagem pode subsidiar o profissional do ensino na elaboração de atividades, na escolha de métodos de avaliação, bem como em sua postura enquanto educador. Pretende-se que as sínteses dos modelos comportamentalistas, psico-genético e sócio-histórico, contidas neste artigo, auxiliem a prática docente. Propõe-se a superação de possíveis preconceitos relacionados ao tema, como também, a análise crítica das diferenças e semelhanças entre essas teorias, e não a defesa de uma em detrimento de outra.
Palavras-Chave: Comportamentalismo, psico-genética, socio-histórica

Abstract: Some theories which discuss learning development can help out teachers to choose more suitable classroom activities and evaluation methods for their pupils, as well as to think about their attitude as educators. The aim of this work is to show that the three theoretical models once mentioned in this article (cf. the behaviorist, the socio-historical and psico-genetical models) can be very useful to teachers in a pedagogical sense. We intend to prove that the three models can be equally helpful, comparing them through a critical analysis in order to find their differences and similarities..
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