Demonstrações em curso de licenciatura em Matemática

PERCEPÇÕES DOCENTES A RESPEITO DA UTILIZAÇÃO DE DEMONSTRAÇÕES EM DISCIPLINAS DE UM CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

Pedro Lucas Carvalho
Graduado em Matemática pela Universidade Estadual do Centro-Oeste UNICENTRO. [e-mail] Karolina Barone Ribeiro da Silva
Professora Orientadora. Ms. em Estatística – Departamento de Matemática.
UNICENTRO.

RESUMO

Este artigo trata da investigação de percepções docentes a respeito da utilização de demonstrações nas disciplinas de um curso de Licenciatura em Matemática, de uma universidade pública do Paraná. Buscou-se entender por que muitos professores não utilizam demonstrações no ensino superior e, determinar entre os que utilizam, em que disciplinas o fazem e como o fazem, bem como descobrir se os docentes consideram importante que os futuros professores do ensino básico aprendam a demonstrar. Os dados foram coletados por meio de questionários e analisados com o auxílio da Estatística Descritiva e da Análise de Conteúdo. Os resultados obtidos se coadunam com a literatura pesquisada, pois os docentes reconhecem a importância do uso das demonstrações para desenvolvimento cognitivo dos alunos e futuros docentes, mesmo que não as façam com frequência em suas aulas.

Palavras-chaves: Ensino e aprendizagem de Matemática, demonstrações matemáticas, alternativas metodológicas, formação de professores.

ABSTRACT

This paper deals with the investigation of teacher’s perception with respect to the use of the demonstrations in subjects of a mathematics graduation course, in a public university in Paraná. We tried to understand why many teachers do not use demonstrations in graduation´s level and, to determine between those that use, in which disciplines and how they do it. As well as discover if teachers consider that it is important that future teachers of basic education learn to demonstrate The data were collected by means of questionnaires and analyzed with the aid of Descriptive Statistics