Deficiência Múltipla

Sistema de Ensino a distância

EDUCAÇÃO ESPECIAL: DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA

DEFICIÊNCIA mÚLTIPLA

Aliandra de Souza Alves

Coqueiral – MG
2015
SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO 03
2. A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 04
3. DESENVOLVIMENTO E APREDIZAGEM DAS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA 06
4. AS NECESSIDADES INTELECTUAIS 08
5. PREVENÇÃO DA DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA 12
6. INCIDÊNCIA E AVALIAÇÃO 14
7. TECNOLOGIA ASSISTIVA – DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA 15
8. CONCLUSÃO 16
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 17

1. INTRODUÇÃO A educação de alunos com múltipla deficiência no ensino regular tem deixado, no Brasil, uma grande lacuna. Até recentemente, as crianças com múltipla deficiência eram educadas separadamente em escolas especiais ou instituições destinadas ao atendimento de alunos com deficiência mental.
O que tem sido feito em relação à inclusão desses alunos no sistema comum de ensino constitui, geralmente, experiências isoladas.
No meio escolar, discute-se, frequentemente, se esses alunos podem se beneficiar de sistemas inclusivos de ensino em virtude de acentuadas necessidades especiais relativas à particularidades em seu processo de desenvolvimento e aprendizagem.
Nesse sentido, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, 1996) e as Diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica (BRASIL, 2001) condenam a exclusão social com base nos padrões de normalidade. Elas entendem a educação como principal alicerce da vida social, capaz de construir saberes, transmitir e ampliar a cultura, consolidar a liberdade humana e a cidadania.
A inclusão de alunos com dificuldades acentuadas de aprendizagem no sistema comum de ensino requer não apenas a aceitação da diversidade humana, mas implica em transformação significativa de atitudes e posturas, principalmente em relação à prática pedagógica, à modificação do sistema de ensino e à organização das escolas para que se ajustem às especificidades de todos os