da educação segregada a educação inclusiva

Introdução Nesse artigo, as autoras fazem uma rápida reflexão a respeito dos caminhos da Educação Especial no país, levando em conta os paradigmas teóricos vigentes e políticas educacionais em divulgação. Nesse trabalho, tomam o cuidado de reforçar que as novas propostas não acabem com as anteriores; antes, somam-se e buscam a coexistência com modelos já impetrados em nosso panorama educacional, já que as dificuldades de recursos institucionais e humanos são impositivas.

Desenvolvimento Para abonar a leitura que fazem deste cenário destacam que, inicialmente, a Educação Especial baseava-se em suporte à escola regular, configurando-se como um sistema paralelo de ensino que não contemplava de forma enfática as várias possibilidades de desenvolvimento intelectual dos indivíduos. Nessa busca progressiva por uma afirmação teórica e prática, a Educação Especial procurou garantir acesso à escola aos portadores de deficiências, inicialmente de forma clínica já que a deficiência era encarada como doença e seu viés, portanto, terapêutico, com o rigor dos exames médicos e psicológicos. Havia, então, pouco investimento na atividade acadêmica. Num segundo momento (nos anos 70), a institucionalização dessa educação, aspirando aos avanços da Pedagogia e da Psicologia da Aprendizagem, enfoca o aspecto comportamental, mudando o paradigma de modelo médico para o modelo educacional. A ênfase não está mais na deficiência do individuo em si, mas em seu meio, por não proporcionar as Resenha: Da educação segregada à educação inclusiva: uma breve reflexão sobre os paradigmas educacionais no contexto da Educação Especial brasileira de Rosana Glat e Edicléia Mascarenhas Fernandes Acléia dos Santos Miranda Aluna do primeiro período do curso de Licenciatura em Educação Física da UNOPAR EAD do polo de Assaí. condições necessárias ao seu desenvolvimento. A metodologia da análise aplicada do comportamento indica o momento dos ‘métodos e técnicas’ e da conseqüente segregação do ensino regular