Código de ética do serviço social

Conhecimento científico Demo, Pedro. Educação científica. Boletim técnico SENAC: a revista da educação profissional. Rio de Janeiro, volume 36 N- 1, janeiro/ abril, 2010 (pgs: 17 à 19 ). Trata-se de um texto analítico, que relata sobre educação cientifica, como parte da formação do indivíduo, que busca a importância da pesquisa como processo de construção do conhecimento e descreve a ciência como questão de método científico. Essas três laudas do texto, contém onze parágrafos que refere-se a “métodos científicos”. O autor nos informa que educação científica é tributo ao conhecimento científico, ainda que seja, a grande obvidade por trás desta discussão, está longe de ser noção consensual. A ciência é considerada questão de método. Método científico realça modos ordenados procedimentais e formais de construção de texto:oferecem um modelo pequeno da realidade, ressaltando os traços essenciais, formalizada. Continua a discussão sobre os procedimentos do método científico. Num lado os “positivistas”, que supõem a realidade como entidade estática, completa, codificada analiticamente, de sorte que possível dar conta dela até ao fim numa “teoria final” (ou teoria de tudo). No outro lado aparecem alternativas, dentro das ciências exatas e naturais. A mais estrondosa foi a formulação do teorema da incompletude de Gödel mostrando que a matemática também não poderia ser formalizada até ao fim, ao conter preposições não decidíveis no próprio sistema. O conhecimento também padece de “versões” mais ou menos incisivas.noções de verdade universal estão abaladas, não só porque toda verdade tem dono, mas porque não passa de “pretensão de verdade”. O conhecimento científico pós- moderno, admite como critério de cientificidade sua “discutibilidade”, que é a capacidade de fundamentação definitiva em formalização irrecusáveis, mas a maleabilidade da desconstrução/reconstrução de suas hipóteses de trabalho (tese do fundamento sem fundo). É um texto que busca apresentar