Currículos e Programas

CURRÍCULOS E PROGRAMAS

Conceituando currículo, segundo ZABALZA (1992, 12):

É o conjunto dos pressupostos de partida, das metas que se desejam alcançar e dos passos que se dão para alcançá-las; é o conjunto dos conhecimentos, habilidades, atitudes, etc., que são considerados importantes para serem trabalhados na escola, ano após ano. “E, supostamente, é a razão de cada uma dessas opções”.

Este tipo de definição de currículo pode ser considerado como uma definição dinâmica, uma vez que a mola propulsora de tudo o que de importante possa ocorrer na escola está consubstanciada naquele. Seguindo essa linha de construção e trabalho, ZABALZA (1992: 25), também define da seguinte maneira: “currículo é todo o conjunto de ações desenvolvidas pela escola no sentido de ‘oportunidades para a aprendizagem’”.

Teorias e conceitos para currículo são encontrados por parte de diversos estudiosos, porém o mais acertado a ser considerado é que o currículo não deve ser fragmentado, deve haver uma junção de todas essas teorias “para que, numa ideia mais ampla, a ele seja dada a devida importância como agente formador para a vida e transformador dos indivíduos, a fim de que lhes seja possibilitado um salto qualitativo dos saberes comuns para o científico, sem que se abstraia do sujeito global, biopsicossocial, que é o ser humano”.

Pelo artigo 21 da nº 9.394 - (20/12/96), a Educação Escolar compõe-se de:

I - Educação Básica, formada pela Educação Infantil, Educação Fundamental e Ensino Médio.
II - Educação Superior.

De acordo com a nova legislação, os currículos de ensino terão a regulamentação específica.

Alguns componentes curriculares são considerados obrigatórios dentre eles estão: Língua Portuguesa e Matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política especialmente o Brasil; arte também entra como componente curricular obrigatório em todos os níveis da educação básica, a fim de promover o desenvolvimento cultural dos alunos.