Construtivismo

COLL, César et al. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 2006.
Capítulo 1
Os professores e a concepção construtivista
Isabel Sole, César Coll

A concepção construtivista faz parte da consideração social e socializadora da educação escolar. A consideração social compreende a educação escolar como projeto social que se corporifica e se desenvolve em uma instituição também social; a consideração socializadora tem como função o desenvolvimento individual de todos os envolvidos no processo ensino-aprendizagem. A escola, para explicar o seu ensino e aprendizagem, não pode ignorar nenhuma dessas duas considerações.
O construtivismo não é uma teoria, mas um referencial explicativo que, partindo da consideração social e socializadora da educação escolar, integra contribuições diversas, ou seja, um conjunto de princípios em que é possível diagnosticar, julgar e tomar decisões fundamentais sobre o ensino.
Em uma situação de ensino e aprendizagem, pode-se verificar que os referenciais e teorias servem como marco que guiam, para fundamentar e justificar a atuação do professor, mas não determina a ação, pois ela depende dos elementos presentes e das situações previstas, que estão sujeitas a um conjunto de decisões que não são responsabilidades exclusivas dos professores, mas de todos os envolvidos.
A educação é um projeto social, partindo de uma dimensão individual e pessoal de: conteúdos de aprendizagem (como produtos sociais, culturais); professor (como agente mediador entre o indivíduo e a sociedade); e o aluno (como aprendiz social), de tal forma que os elementos que envolvem todo processo educacional atinjam seus objetivos, que é uma educação de qualidade, capaz de atender e adaptar-se à diversidade. Já a escola deve proporcionar aos alunos a cultura, fundamental não só no âmbito cognitivo, mas para a leitura do mundo, incluindo assim as capacidades de equilíbrio pessoal, de inserção social, de relação interpessoal e motora e os