Conhecendo a proposta dos jardins de infância no japão

Introdução

À semelhança de outros países, o Japão, discute valores e reforma o sistema escolar procurando ajustá-los aos novos tempos: um mundo face à globalização e internacionalização. A proposta curricular dos anos noventa para os jardins-de-infância no Japão definem uma proposta pedagógica em torno do brincar, estabelecendo uma educação pelo ambiente, priorizando atividades segundo as características de desenvolvimento da criança, conforme descrito no primeiro capítulo do Currículo Nacional de Normas do Jardim de infância: o ideal básico da educação infantil consiste em compreender a natureza das crianças e educá-las através de seu ambiente. Para muitos, a educação infantil e também o brincar, não é algo assim tão importante, para alguns é apenas momentos de distrações, passatempo e a escola é um lugar para distrair os pequeninos enquanto os pais trabalham para o sustento familiar. Será mesmo assim? Qual a finalidade do brincar? Que benefícios trazem à criança e sua infância? Que dizem os teóricos a esse respeito? Qual o caminho proposto pelo brincar: escolarização ou socialização? É possível aprender outras áreas curriculares através das brincadeiras? Assim com essas perguntas a presente pesquisa tem como objetivo geral fazer uma apresentação do Currículo Nacional de Normas do jardim de infância que regem as práticas educacionais do ensino pré-escolar do Japão. Como objetivo específico, analisar a proposta pedagógica do brincar nos jardins de infância e verificar sua importância na educação da criança em desenvolvimento, utilizando de referenciais teóricos para a discussão. Segundo as diretrizes, cada Jardim da Infância deve desenvolver um currículo adequado para o estágio do desenvolvimento das crianças, o jardim de infância específico e sua comunidade local. O currículo deve seguir os requisitos legais e essa diretriz. Dessa forma, para contemplar a análise da proposta pedagógica do brincar nos jardins de infância, buscou-se