CONCEPÇAO PEDAGOGICA/ EDUCAÇÃO INFANTIL

AS CONCEPÇOES PEDAGOGICAS QUE RENOVAM OS ASPECTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL POSSIBILITANDO A TRASNFORMAÇÃO SOCIAL
Marta Larissa Plath
Karine Aparecida Idelffonso ²
“Ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho caminhando, refazendo e retocando o sonho pelo qual se pôs a caminhar”.
(Paulo Freire, 1996)
Resumo: Neste artigo apresentamos os aspectos educacionais infantis, prevalecem desde os a antiguidade á atualidade do século XXI. Observamos o avanço educacional desse período pela contribuição da legislação a favor da infância, proposto pela Constituição Federal de 1988 – CF/88, pela Lei de Diretrizes e Bases para a Educação infantil – RCNEI, documento orientador, publicado pelo Ministério da Educação em 1998, que contribuiu para a pratica pedagogia oferecendo suporte didático nos aspectos socioafetivo, cognitivo-linguísticos e psicomotores do desenvolvimento infantil. Diante destas propostas, sintetizamos as ideias de Piaget com o desenvolvimento do comportamento cognitivo da criança, a qual é de extrema importância.
Palavras-chave: Concepção de Infância, Direitos da criança e Período Sensório - motor.
Este artigo será analisado pela a Rosely Cardoso Montagnini, condutoramente a suas metodologias expostas perante o período graduado, na Universidade Norte do Paraná/UNOPAR, Arapongas, Pedagogia do terceiro semestre no ano de 2014.
Alunas Marta Larissa Plath
Karine Aparecida IdelffonsoIntrodução
No texto em que apresentamos relacionamos a concepções de infância da Idade Medieval, a qual ganhou destaque para os teóricos estudiosos dessa época, contribuindo de forma significativa para a educação. Com a descoberta da infância neste período, encontram-se registros constrangedores, para atender as necessidades infantis, no decorrer do tempo, muitos estudiosos se empenharam em pesquisar e defender seus conceitos sobre a infância e as especificidades da criança, o que colaborou com as mudanças para o ensino e aprendizagem. Com isso,