Conceito de Mediação

Uma reflexão sobre o conceito de mediação no processo educativo.(1)

Resumo: O conhecimento das teses centrais da teoria histórico-cultural –ou Escola de Vygotsky, como esta tem sido mais conhecida no Brasil- traz para o debate o papel essencial da transmissão, para as novas gerações, do conhecimento socialmente acumulado ao longo da história humana como uma das condições para a reprodução das qualidades humanas em cada novo ser que nasce. Essa nova compreensão da essencialidade do processo educativo e do papel do educador no processo de aquisição da cultura e de formação das qualidades especificamente humanas contesta concepções hoje vigentes que colocam a apropriação de conhecimentos numa posição secundária na escola. Isto tem levado educadores a pensar que a teoria histórico-cultural caminha em direção à pedagogia tradicional, centrada no educador e externa ao aluno. Com este artigo, busco refletir sobre a especificidade do conceito de mediação do educador, num esforço de compreender, a partir das contribuições da teoria histórico-cultural para a educação, a complexidade desse processo que envolve o aluno como elemento ativo.

Abstract:
The essential theses of the theory developed by Vygotsky and his followers brings to the educational debate how knowledge is transmitted to new generations of human beings. The theory proposes that this transmission occurs through the acquisition of social culture developed throughout history, reproducing human qualities in every newborn human being. This new concept of the essential role of education in the acquisition of human qualities goes against today's admitted concept assigning the transmission of knowledge in school a secondary place. The importance given to culture transmission by Vygotsky's theory - which we have just begun to acknowledge – has taken teachers to think that the theory supports the traditional way of understanding the teaching act as centered in the teacher and not in the students. With this