Calculo

DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO: CONSTRUINDO UMA NOVA ESCOLA
Jusimara Ap. Ribeiro, Kátia Regina Penholato
Orientadora
Marilia Godinho Hokama
Introdução: Estamos em um momento histórico em que vários segmentos da sociedade, lutam por seus direitos de inclusão social. Para muitos desses, chamados de excluídos ou marginalizados, são negados os direitos que devem pertencer a todos: educação, saúde, trabalho, locomoção, transporte, esporte, cultura e lazer (GODOY, 2000). Esta realidade não condiz com o projeto de uma sociedade democrática, onde deve prevalecer uma ordem social em que todos estejam efetivamente incluídos no universo dos direitos e deveres. Ainda de acordo com a autora, uma sociedade que estimula a participação de cada indivíduo, e valoriza a diversidade de experiências humanas é denominada de sociedade inclusiva. Na educação, a pedagogia de inclusão mostra-se benéfica para a educação de todos os alunos, independente de suas habilidades ou dificuldades e na construção de escolas que promovam educação para todos. O principal ponto da pedagogia de inclusão é que todos os indivíduos podem aprender, uma vez que, se os professores identificarem o que estes indivíduos sabem, planejam em torno deste prévio conhecimento, e detectam o estilo de aprender e as necessidades individuais dos alunos. Objetivos: discutir o conceito de educação inclusiva na perspectiva de uma educação para todos, bem como analisar os fatores que tem levado a nossa escola a ser mais excludente do que inclusiva. Materiais e Métodos: pesquisa teóricobibliográfica, com leitura, fichamento e analise de textos referentes ao assunto.
Resultados/Discussões: De acordo com a Constituição Federal, todas as crianças têm o direito de estar na escola, porém, mesmo com os avanços conquistados na educação, ainda há muito o que fazer. O diagnóstico do Plano Nacional da Educação, lei n. 10.171/01, indica que há falhas nas metas da quantidade, especialmente na educação infantil, no ensino médio, na educação de