Geografia aplicada

A GEOGRAFIA ESCOLAR NAS VÁRIAS PERSPECTIVAS Lucy Sátyro de Medeiros [e-mail] Carlos Augusto de Amorin Cardoso

INTRODUÇÃO Este projeto de Mestrado tem como meta principal investigar a construção de saberes e o desenvolvimento de novas práticas a respeito do ensino de conteúdos da disciplina de Geografia. A questão que orienta esta pesquisa parte da problemática: como ensinar a Geografia e representar esse mundo que se constrói, propiciando uma aprendizagem capaz de, ao mesmo tempo, estimular os alunos a desvendar o mundo que os cerca e ser coerente com o contexto histórico e cultural do homem-cidadão do novo século que desponta.
A partir do século XIX, quando a geografia surge como ciência, a escola e a escolarização se firmam também ao longo do mesmo século, no momento em que se dá a consolidação do Estado Nacional e do capitalismo, sob a hegemonia da burguesia . ( PEREIRA, 1999, p.25).

Neste contexto, a Geografia é a única disciplina no âmbito escolar capaz de repassar os conhecimentos da burguesia consolidando assim sua hegemonia sobre a sociedade da época. Esta disciplina tinha como objetivos na escola atender a interesses militares, descrevendo os lugares e dando ênfase aos assuntos que estivessem ligados a determinação de pontos estratégicos. Paralelamente ao que ocorria no ensino da Geografia, desenvolvia-se a chamada “escolarização da sociedade” com a expansão do ensino público atingindo todas as classes sociais. A rede pública de ensino passa a ter uma grande dimensão depois da urbanização e da concentração populacional nas cidades. Só que o ensino que vem sendo praticado na rede pública, em algumas escolas, não tem contribuído muito para a formação de cidadãos que estejam preparados para reivindicar por melhorias na

sociedade, pois estamos vivendo um momento que boa parcela de nossa comunidade escolar está estudando somente para concluir o Ensino Médio. São alunos que, por pressão do local onde trabalham, têm por obrigação