Bullyng

Bullying Escolar e Justiça Restaurativa:
Compreensão Teórica do Papel do Respeito, Orgulho e Vergonha

Profa. Dra. Brenda Morrison(

© 2006 The Society for the Psychological Study of Social Issues

* Nota do Tradutor: Bullying - termo em inglês derivado da palavra “bully”, que significa brigão, valentão, arruaceiro. O termo é hoje amplamente utilizado no Brasil para identificar as ações daqueles que têm o desejo consciente e deliberado de maltratar uma outra pessoa mais fraca, ou colocá-la sob permanente tensão, impondo-lhe sofrimento físico ou psicológico.

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Os efeitos adversos do bullying escolar e da vitimização são hoje fartamente documentados, muito embora haja pouco desenvolvimento teórico para uma maior compreensão destes padrões de comportamento heterogêneos. Este estudo busca integrar três teorias que alicerçam a prática da justiça restaurativa como resposta ao bullying escolar. A teoria de Scheff sobre vergonha inconfessa, a teoria da vergonha reintegrativa de Braithwaite e a teoria da justiça processual de Tyler. Mais especificamente, o objetivo deste estudo é examinar os constructos do gerenciamento da vergonha (admissão da vergonha e deslocamento da vergonha) e valor de grupo (orgulho, respeito e valor emocional de grupo) na explicação das diferenças entre os quatro grupos de classificação do bullying: não-bully/não-vítima, vitima, bully e bully/vítima. Os resultados revelam padrões distintos – ainda que previsíveis – de desconexão social e emocional do ambiente escolar entre estes grupos. Discutiremos, também, a importância de ser emocionalmente inteligente ao lidar com comportamentos de bullying.

O desenvolvimento positivo do jovem é fundamental para o desenvolvimento da sociedade civil (Lerner, 2000; Morrison, 2001). O bullying escolar, através do abuso sistemático do poder, inibe o desenvolvimento positivo do jovem (Peterson, 2004). Muitas