Brincadeiras para educação Infantil

O JOGO E A BRINCADEIRA
UM OLHAR SOBRE O
DESENVOLVIMENTO

• BRINQUEDO  Objeto suporte de brincadeira
(construído ou não para esse fim, mas que assim é significado pela criança).
• BRINCADEIRA  Descreve uma conduta estruturada com regras
• JOGO  Designa tanto o objeto como as regras
(brinquedo e brincadeira) – Possui caráter dinâmico espaço-temporal  só pode ser entendido contextualizado. Kishimoto, 1999

2) SIMBÓLICO: remete a pessoas, situações e objetos (vivenciados) por meio de símbolos, isso lhe proporciona alterar a realidade, subordinando-a as suas próprias necessidades. (pedaços de madeira viram carrinhos, panos viram bonecas, etc.)

possibilidade de experimentar papéis, representar, dramatizar, recriar situações que futuramente lhe serão úteis

A importância da brincadeira na formação da criança vem sendo abordada desde Platão, Aristóteles, passando por:
Quintiliano,
Montaigne,
Rousseau,
Froebel,
Dewey,
Montessory,
Decroly,
Freud,
Piaget,
Gardner e muitos outros.

Segundo Piaget (1978) durante o processo de desenvolvimento da criança são constituídas quatro estruturas de jogos:
1) DE EXERCÍCIO: atividade com fim em si mesma e não para se compreender ou aprender algo, correr, saltar, dar cambalhotas, etc.

Proporciona prazer funcional, possibilita satisfação por si só;

3) DE REGRAS: A socialização se faz por regras. O jogo de regras oferece espaço para adaptar-se a esse ambiente social regrado, que é imposto e muitas vezes não compreensível. Ao se relacionar a criança descobre a necessidade de regular o seu comportamento e espera que todos a sua volta também obedeçam a essas regras permitindo uma certa previsão de atitudes o que possibilita a vida social. Regula o próprio comportamento e
Permite a previsão do comportamento do outro

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4) DE CONSTRUÇÃO: estrutura que possibilita a reconstrução do real, seja um objeto, uma cena visível, um acontecimento ou uma dramatização qualquer.