Avaliação

avaliacao
A avaliação no interior do trabalho escolar deve, sim, ser um tema com abordagem específica dada a sua representatividade em termos do projeto político pedagógico. Em outras palavras, é importante desenhar uma perspectiva para o processo de avaliar em uma proposta curricular que se pretende orientadora de relações de conhecimento democráticas.
AVALIAÇÃO: presença constante no cotidiano escolar
A Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina constitui-se num espaço de discussão e análise das relações ensino-aprendizagem que, pelas opções já feitas, se orientam a partir da inter-relação entre o sujeito que aprende, o sujeito mediador (o que ensina) e o conhecimento (objeto da aprendizagem).Desvelar estas relações produzidas pelas múltiplas vozes (que explicitam ou não entendimentos, ritos, procedimentos) que atuam no cotidiano escolar, em todas as dimensões do ato pedagógico, implica em explicitar idéias sobre currículo, conhecimento, relações de ensino aprendizagem, estabelecendo diálogo com os pressupostos da abordagem histórico-cultural. Nessa perspectiva, as discussões sobre AVALIAÇÃO, no presente documento, dar-se-ão necessariamente articuladas a estas idéias, por ser a AVALIAÇÃO entendida como constituidora e subsidiadora do processo ensino-aprendizagem. o discurso, os estudos e pesquisas sobre avaliação têm aumentado muito na literatura educacional. Vê-se na grande maioria das escolas falas que se comprometem em avaliar não apenas com a prova mas considerando todos os aspectos envolvidos no trabalho pedagógico. No entanto, comprova-se por inúmeros estudos o quanto a avaliação ainda permanece como uma forma de manutenção do poder do professor e se perpetua a chamada “cultura da prova”24. Este texto propõe-se a buscar o desvelamento dos princípios que vêm permeando as práticas avaliativas através do histórico da avaliação educacional, explicitando seus pressupostos e as interfaces com os demais aspectos do processo pedagógico. Medir e