Avaliação

Avaliação

Avaliar significa estimar o valor ou o merecimento . É um processo regulado por valores, que marcam as concepções sobre o processo de ensinagem. Sendo que esses mesmos valores mudam em função das formas de organização esco lar, dos projetos pedagógicos e das concepções e convicções de cada professor. Por isso torna -se um processo complexo, com muitas possibilidades e limitações. O conjunto de iniciativas ou procedimentos que utilizamos para avalia r é entendido como uma ação avaliativa. Ela inclui todas as etapas do trabalho docente e pode ter um perfil mais pedagógico ou mais burocrático servindo para orientar e regular a prática pedagógica, colocando -se a serviço das aprendizagens dos alunos, ou apenas servindo para finalida de formal de registro, certificação e comunicação de resultados. A avaliação como reguladora e orientadora do processo de ensinagem , deve ser entendida como um elemento propiciador de reflexões sobre o atuar pedagógico, institucional e organizacional educa cional

subdividindo -se em quatro funções que são inseparáveis: Avaliação educacional: tipo de sondagem, que deve ocorrer durante todo o período educativo , buscando analisar os

progressos alcançados pelos alunos . Avaliação diagnóstica: consiste na coleta e análise de dados sobre a progressão ou estado inicial da aprendizagem dos alunos, habitualmente chamado de levantamento dos

conhecimentos prévios. Avaliação formativa: essa análise visa coletar dados que

subsidiem o professor

para que este venha a ape rfeiçoar o

processo de ensinagem conforme a necessidade educacional de sua clientela. Avaliação somativa: visa à classificação dos resultados obtidos ao final do período, buscando verificar o alcance dos objetivos propostos ao inicio do período letivo.

Evidenciando a complexidade das ações e estratégias relacionadas à avaliação da aprendizagem. Torna-se necessário avaliar as

aprendizagens dos alunos, o processo de ensino, a realização de metas de