Avaliação na Educação especial

FACULDADE PADRE JOÃO BAGOZZI
PÓS-GRADUAÇÃO BAGOZZI
NÚCLEO DE CIÊNCIAS DA VIDA E DA SOCIEDADE
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO lato sensu – ESPECIALIZAÇÃO EM
PSICOPEDAGOGIA E EDUCAÇÃO ESPECIAL
O PROCESSO DE AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
ENILDA LIMA CLARO
GEANINI CORDEIRO MACHADO
PIRAQUARA
2014
O PROCESSO DE AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

RESUMO
Procurou-se neste artigo discutir sobre o processo avaliativo na educação inclusiva, para tanto utilizou-se de pesquisas bibliográficas a livros, artigos, teses e documentários, visto que a avaliação faz parte do dia-a-dia de educadores e educandos que muitas vezes vê-se em apuros ao deparar-se com ela, principalmente quando se trata de avaliação de alunos inclusos. Entende-se que avaliar implica numa relação entre quem avalia e quem é avaliado, relação esta que vai redimensionar a prática do professor e que ainda favorecer o pleno desenvolvimento do aducando. Por isso a necessidade de aprofundar os estudos sobre este tema, para entender como a avaliação destes alunos deve ser realizada, quais instrumentos são adequados e como fazer para que os alunos inclusos sejam realmente incluídos no processo de ensino e aprendizagem. Busca-se caracterizar e definir o processo avaliativo dos alunos de inclusão, considerando sua complexidade e relevância para o desenvolvimento e valorização do aluno, afim de torná-lo uma prática reflexiva da ação e da relação do professor com o educando, visando à construção de diferentes métodos de ensino. As conclusões apontam que o processo avaliativo na educação inclusiva deve estar pautado em mediação e respeito ao educando, para auxiliar a formar gerentes de informações, e não meros acumuladores de dados.
Palavras-chave: Educação inclusiva. Avaliação.
INTRODUÇÃO
O presente artigo pretende discutir o processo avaliativo dos alunos de inclusão. Mais especificamente pretende definir como se realiza a avaliação do aluno incluído, quais instrumentos e práticas avaliativas podem efetivar a