AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: Apontando Características e Tendências Inovadoras O artigo teve como objetivo discutir sobre as concepções e os paradigmas de avaliação nas aulas de educação física na escola. Apesquisa foi fruto de discussões no curso de pós-graduação da ESSE/UPE, na disciplina Avaliação em Educação Física escolar. ). Os instrumentos que nortearam a pesquisa consistiam em: 1) Discussão em grupo; 2) A síntese das discussões em grupo; 3) A síntese da apresentação dos grupos de modo geral; e 4) O relatório geral com argumentação teórica, finalizando em um artigo cientifico. Para que os conhecimentos, as habilidades e as atitudes dos alunos possam ser medidas, precisa-se apenas considerar comportamentos possíveis de serem quantificados, onde o professor provavelmente se utiliza de critérios pessoais ou de tabelas e escalas específicas dos testes aplicados e a nota é auferida em decorrência do nível alcançado pelo aluno em função dos critérios apresentados pelas tabelas. Porém, segundo Hoffmam (2000) esse sistema classificatório não aponta as reais dificuldades dos alunos e dos professores. Daí surge a avaliação transformadora, onde avaliação é considerada eficiente quando é produto de uma observação contínua ao longo do período escolar e não somente concentrada nos momentos de provas e exames.

- MÉTODOLOGIA DA PESQUISA
O estudo teve como base a abordagem qualitativa de pesquisa, o que permiti discutir sobre questões subjetivas referentes a avaliação da Educação Física Escolar.
O presente estudo originou-se a partir da vivência no curso de Pós-graduação em Educação Física escolar na ESEF/UPE, durante a disciplina Avaliação em Educação Física escolar. A turma foi dividida em 6 grupos de seis alunos para discutirem sobre a temática para aprofundar sobre os problemas na escola e no processo de aprendizagem. Em seguida foi apresentado um texto sobre a prática pedagógica na Educação Física Escolar. Em cada apresentação era formulada