Avaliação dentro da pesquisa escolar

INTRODUÇÃO
Em nosso cotidiano estamos constantemente sendo avaliados e fazendo avaliações, ainda que de forma inconsciente, com aqueles que interagimos o tempo todo. Contudo há um local onde a avaliação é vista e acontece de maneira mais formal e determina o destino das pessoas, seja de maneira positiva ou negativa: a escola.
Geralmente a avaliação escolar é colocada em forma de notas, onde os professores demonstram de forma classificatória a quantidade de conteúdos apreendidos pelos alunos. Neste processo muito se perde pois a avaliação classificatória não leva em conta vários fatores individuais do aluno, o rotula e provoca desmotivação em relação a aprendizagem.
A aprendizagem é um fator constante na vida de qualquer pessoa. O ser humano sempre está aprendendo, em situações diversas e momentos aleatórios. No entanto a escola ao utilizar-se apenas da avaliação classificatória não considera os saberes construído pelo aluno no decorrer da sua história de vida. A escola determina quais as competências que o aluno deve adquirir. A avaliação auxilia neste propósito porque a avaliação depende muitas vezes das interpretações que o professor faz das respostas dadas pelos alunos e é especialmente significativa, no caso das crianças que chegam a escola portando estruturas de compreensão diferentes daquelas aceitas pelas normas estabelecidas. Desta forma a avaliação, tal como concebida e vivenciada na maioria das escolas tem se constituído no principal mecanismo de sustentação da lógica de organização do trabalho escolar e, portanto, legitimador do fracasso, ocupando mesmo o papel central nas relações que os profissionais da educação, pais e alunos estabelecem entre si. Os métodos de avaliação ocupam, sem dúvida ,espaço relevante no conjunto das práticas pedagógicas aplicadas ao processo de ensino aprendizagem. Devem representar aqueles instrumentos indispensáveis a verificação do aprendizado efetivo realizado pelo aluno, como também fornecer