psicologia da criança

ANEXO I – MODELO DE RESUMO EXPANDIDO
I SEMANA ACADÊMICA
Instituto Dom José de Educação e Cultura – IDJ
04 a 08 de novembro de 2013

A trajetória da pedagogia no processo avaliativo na educação brasileira
Autor(a): José Alex dos Santos; Luana Kelly dos Santos; Vastes dos Santos Rocha.
Professor(a) orientador(a): Filipe Ximenes Parente
Curso: Pedagogia
Unidade de Ensino: Horizonte
Resumo
O presente trabalho é uma pesquisa de campo realizada nas escolas E.E. M RAIMUNDO NOGUEIRA localizada na cidade de Horizonte – CE e E.E. F PADRE ENEMIAS FREIRE DE ALMADA localizada na cidade de Chorozinho – CE. Teve como objetivo investigar as concepções sobre avaliação permeadas no cotidiano escolar, analisando o papel da avaliação dentro da escola e apresentando os diferentes entendimentos por parte dos docentes e discentes inseridos nessa sociedade escolar aqui pesquisada. O sistema de avaliação observado foi o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), fornecendo a pesquisa dados que foram analisados com base nos estudos e pesquisas de Luckesi (1995), Castro (1995) e Valle (2009) além de recorrer ao auxílio dos documentos do Ministério da Educação (MEC) que regularizam as avaliações do sistema público de ensino.
Introdução
A partir de 1993, o ministério da educação (MEC), em articulação com as secretarias estaduais de educação, implantou o sistema de avaliação da educação básica (SAEB). Realizado por amostra nacional de alunos, inicialmente com provas objetivas no modelo clássico, essa avaliação passou a ser realizada anualmente, abrangendo séries do ensino fundamental e médio, tendo aperfeiçoado sua metodologia e, finalmente em 1995, adotado os procedimentos preconizados pela teoria da resposta ao item. Pesquisadores da
Fundação Carlos Chagas capitanearam a introdução dessa metodologia no SAEB (VALLE, 2009). No entender dos especialistas poderia oferecer informações mais seguras sobre o repertório escolar das crianças e jovens, bem como oferecer