Avaliação da aprendizagem Escolar

I – Aprendizagem da Avaliação
• Sobre a necessidade do educador aprender a avaliar a aprendizagem
• Avaliação da aprendizagem x exames escolares
• A Avaliação da Aprendizagem no Brasil
• LDB de 1961
• A Lei 5.692/71
• LDB 1996
• Distinção entre o avaliar e examinar
• Aprender a avaliar

II - Avaliação da aprendizagem escolar:
Apontamentos sobre a pedagogia do exame. Atenção na promoção: Processo de promoção no final do período escolar.

Atenção nas provas: Demonstração do quanto o professor utiliza-se das provas como um fator negativo de motivação.

Os pais estão voltados para a promoção: A importância da nota para que seus filhos sejam aprovados. O estabelecimento de ensino está centrado nos resultados das provas e exames: A aparência dos quadros estatísticos, por vezes, esconde mais do que a nossa imaginação é capaz de atentar.

O sistema social se contenta com as notas obtidas no exames: O que lhe importa são as notas gerais, os quadros de notas e as estatísticas.

Relação professor-aluno: A relação entre os dois sujeitos, passa a ser uma relação entre coisas: As notas!

Consequência da pedagogia do exame:
Pedagogicamente: Não auxilia a aprendizagem dos estudantes. Psicologicamente: Os processos de avaliação escolar têm sido quase todos negativos, devido ao medo, os castigos e ao fetiche.
Sociologicamente: Seletividade social.
A avaliação está mais ligada com a reprovação do que com a aprovação.

III – Verificação ou Avaliação
O que pratica a escola
A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico e com seu consequente projeto de ensino. Fenomenologia da aferição dos resultados da aprendizagem escolar
• Na pratica da aferição do aproveitamento escolar, os professores realizam, basicamente, três procedimentos sucessivos: • Medidas de aproveitamento escolar;
• Transformação da medida em nota ou conceito;
• Utilização dos resultados