Avalia o de necessidades de treinamento

Avaliação de necessidades de treinamento, desenvolvimento e educação de pessoas
Entre as principais explicações para o pequeno retorno dos investimentos organizacionais em programas de TD&E, merece destaque a ineficiência dos processos de avaliação de necessidades educacionais, frequentemente realizados por meio daquilo que a academia denomina de Levantamento de Treinamentos via Cardápio. Sinteticamente esse levantamento costuma ser aplicado perguntando-se à população ou certas amostras de funcionários quais cursos deveriam ser realizados em um período especifico de tempo. Ainda que em alguns casos a capacidade técnica das áreas responsáveis pela gestão de programas de TD&E possa explicar a falta de sistematicidade dos processos vigentes de avaliação de necessidades, não é possível responsabilizar completamente a comunidade profissional. Apesar dos recentes esforços de extrapolação do nível individual de analise, sobretudo em relação aos níveis de entrega e de avaliação de efeitos de treinamento, grande parte das pesquisas da área ainda tem o individuo como o principal ponto de referência (Goldstein, 1991; Latham, 1988; Tannenbaum e Yukl, 1992). Portanto, não e de se estranhar que, mesmo com o destaque conferido ao nível da organização em processos de avaliação de necessidades, exista pouquíssima orientação teórica ou metodológica para sua adequada realização neste nível de análise.
O Processo de Avaliação de Necessidades de TD&E
De forma sintética, o processo de avaliação de necessidades educacionais é iniciado com a constatação ou a antecipação (geralmente desempenhada por indivíduos direta ou indiretamente envolvidos com a atividade alvo) de uma determinada necessidade de desempenho no trabalho. Antes de qualquer coisa, essa identificação exige uma analise consistente do problema ou da necessidade de desempenho. Isso porque, na maioria das vezes, tais problemas decorrem de falta de condições adequadas de trabalho ou ainda de baixos níveis de motivação para o