Aula matematica

Aula: 26 Temática:

As Interfaces da Didática com a Política Educacional: os

Parâmetros Curriculares Nacional Finalizamos a aula anterior afirmando que, apesar de se diferenciarem pelos níveis, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) estão organizados de modo similar.

O primeiro volume de cada um deles apresenta uma reflexão sobre o momento do processo de escolarização, ou seja, indicam o referencial teórico que fundamenta o documento. Os demais volumes dedicam-se aos componentes curriculares. Uma das características que nós identificamos claramente nos Parâmetros é a ruptura com as fronteiras disciplinares. Vamos ver essa ruptura disciplinar nos vários parâmetros. Os Parâmetros para a Educação Infantil recebem o nome de Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.

Esse referencial propõe o Conhecimento do Mundo atravessado por seis eixos de trabalho: Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Matemática. Os Parâmetros Curriculares para o Ensino Fundamental propõem como conteúdos curriculares: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, História, Geografia, Arte, Educação Fìsica, Língua Estrangeira. Além desses conteúdos temos os temas transversais: Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual, Trabalho e Consumo e Pluralidade Cultural. Os Parâmetros Curriculares para o Ensino Médio propõem os conteúdos curriculares organizados em 3 grandes áreas: Linguagem, Código e suas Tecnologias, Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias, Ciências Humanas e suas Tecnologias. Vamos focalizar nossa atenção na proposta por eixos de trabalho do Referencial Curricular da Educação Infantil. Essa proposta desestabiliza as práticas de transmissão e da noção de grade curricular. Nós temos muitos anos, séculos de uma prática escolar baseada na transmissão de informação a partir de uma forte divisão disciplinar. Disciplinas divididas em