aula 12

Organização
Pedagógica da
Educação
Infantil
Aula 11
Cláudia Yazlle

Ponto de partida
• As dimensões da linguagem – as linguagens

As cem linguagens das crianças:
• mãos, pensamentos, modos - pensam com as mãos, escutam falando, alegram-se para cantar e compreender.
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Linguagem é instrumento
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Expressão de sentimentos, ideias, intenções
Construção e comunicação de saberes
Descobertas, criação e apreciações
Inserção e participação social
Diálogo

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• Pesquisas mais recentes valorizam o CONTEXTO da aprendizagem da fala.
• Valorização do diálogo em situações reais de comunicação: contar fatos, contar histórias, dar recados, explicar jogo, pedir informação etc.

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A criança e a linguagem oral

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Quais contextos?
Quais práticas?
• Conversa, exposição em público, entrevista, reunião, diálogo com autoridades, debate, resolução de conflitos, assembleia, narração de fatos, dramatizações, relatos de experiência, “porta-voz”.

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• Letramento: contato com a escrita por meio de portadores de textos diversos
(livros, jornais, embalagens, cartazes, placas, anúncios, folhetos etc.).
• As crianças presenciam atos de leitura.
• As crianças significam a leitura e a escrita (hipóteses).

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O desenvolvimento da linguagem escrita

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• Participar de variadas situações de comunicação oral para interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivências. • Interessar-se pela leitura de histórias.
• Familiarizar-se, aos poucos, com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos etc.

(Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, p. 27)

Objetivos de 0 a 3 anos (RCN)

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• Ampliar gradativamente as possibilidades de comunicação e expressão, interessando-se
por