ATPS Libras Postagem 1

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE LETRAS

LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS

A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NA PRÁTICA DOCENTE

CAMPINAS
2013
SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 1
2 A CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DA SURDEZ 2
3 A INTEGRAÇÃO ESCOLAR DO ALUNO SURDO 5
4 A EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO DOS SURDOS 8
5 CONCLUSÃO 11
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 12

1 INTRODUÇÃO
Novidade muito bem vinda à escola moderna, a presença de alunos surdos nas salas de aula dos alunos ouvintes lança grandes desafios pedagógicos com as mais variadas soluções. Neste trabalho, procuramos estabelecer a importância da Língua Brasileira de Sinais no ensino de alunos surdos, mostrando um pouco do aspecto histórico e cultural da surdez, atividades integrativas e socializadoras de alunos surdos, bem como os desafios e dificuldades do ensino e integração destas pessoas especiais que possuem direitos e oportunidades como as de qualquer cidadão comum.

2 A CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DA SURDEZ
Dizem que não damos valor a uma determinada coisa até a perdermos. No caso da audição, a perda pode significar o isolamento e o distanciamento de um dos maiores bens da humanidade: a comunicação. A surdez, por ser um defeito invisível, não recebe da sociedade a mesma atenção que é dada aos portadores de outras deficiências. O deficiente auditivo tende a se separar de outras pessoas, trazendo para si as consequências do isolamento. A dificuldade maior ou menor que ele tem para ouvir e se comunicar depende do grau de surdez, que pode ser leve, moderada, severa ou profunda. Para entendermos a situação do surdo na atualidade, precisamos compreender um pouco da sua história. Na antiguidade o indivíduo surdo era visto como alguém que não poderia ser educado. Era visto com piedade e compaixão, como castigado pelos deuses ou enfeitiçado; era, muitas vezes, abandonado ou até mesmo sacrificado; estereotipado como anormal, isolado, considerado pária e visto como