Atividades possíveis em uma sala regular

ATPS de Libras
Etapa 2 Passo 1 3 Relátorio

Em primeiro lugar,para que o aluno surdo participe e compreenda a aulas ,é necessário que ele tenha um um professor capacitado e qualificado em língua de sinais,que possa transmitir o conteúdo utilizando adaptações e estratégias que respeitem a especificidade do aluno;Se caso o professor não tenha essa qualificação é de suma importância e direito que o surdo tenha um intérprete.O professor do aluno surdo deve ter atenção para não dar um tratamento diferenciado ao aluno só por que o mesmo é surdo,pois apesar de sua limitação ele tem a mesma condição de desenvolver todas as atividades dadas como os demais alunos.Para que o aluno possa acompanhar a turma o professor deve estimular a interação do aluno surdo com a turma,por que é esta interação que o fará enriquecer suas possibilidades de comunicação e expressão.Uma outra estratégia que faz com que o aluno se interesse pelas aulas são as estratégias de comunicação envolvendo descrições e características visuais de maior permanência e impacto.Com relação a arte e a cultura ,o conhecimento de práticas sociais relacionadas a expressão cultural e artísticas de pessoas surdas viabilizam o seu potencial,seria muito interessante se o professor a fim de avaliar o trabalho em grupo sugerisse uma aula de entretenimento que envolvesse atividades como performances teatrais,piadas adaptadas em língua de sinais,estórias fictícias contadas em língua de sinais.O objetivo de todas estas atividades é construir comunicações eficazes entre o aluno surdo,a turma e o professor.O mesmo acontece quando o professor trabalha conteúdo da aula desafiando a turma,a aprender jogando.Quando o aluno surdo decide participar do jogo,na verdade ele está colocando em ação novamente seu potencial.Huizinha(1996)discute importantes elementos articulatórios do jogo ligados a cultura e também como o jogo trabalha a função semiótica