Asperger

1. Titulo
Como lidar com a Sindrome de Asperger na escola

Tema
Autismo. A prática pedagógica no cotidiano escolar com alunos com Sindrome de Asperger
1.1 Assunto
Socialização de crianças com Sindrome de Asperger em escolas de diferentes âmbitos

2. Introdução
O portador da Sindrome de Asperger tem comprometimento qualitativo acentuado na relação social, como gestos comunicativos não verbais anormais, expressão facial, postura do corpo e contato visual com outras pessoas , são marcados por notáveis perturbações.
Apresentam, muitas vezes, dificuldades para estabelecer relacionamentos com pessoas do seu grupo social, pois parecem não desenvolver uma disposição espontânea para compartilhar atividades, interesses ou realizações.
Desenvolvem também padrões pessoais de comportamento restrito, repetitivos e aparentemente inflexíveis, conduzindo-os ás rotinas e aos rituais específicos da natureza não funcional.
A partir de 2013, a síndrome de Asperger deixa de ter essa denominação e passa a ser classificada no DSM como uma forma branda de autismo – uma recomendação que deverá ser mundialmente adotada. Diferentemente do autismo clássico, porém, quem tem Asperger não apresenta comprometimento intelectual e retardo cognitivo. Por isso os primeiros sinais e sintomas do distúrbio costumam ser ignorados pelos pais, que os atribuem a características da personalidade da criança.
"Muitos portadores da síndrome possuem, inclusive, QI acima dos índices normais. E o fato de terem habilidade verbal muito desenvolvida, com um vocabulário amplo, diversificado e rebuscado, reforça nos pais a ideia de que seus filhos são superdotados", diz Walkiria Boschetti, neuropsicóloga do Einstein. O foco exagerado sobre um assunto específico – como automóveis, aviões ou robôs, por exemplo – é outro sintoma característico da síndrome interpretado de forma inadequada pelos pais e familiares, que acabam incentivando a restrição de interesses dessas crianças, oferecendo apenas presentes