Aspectos educacionais do movimento música viva

ASPECTOS EDUCACIONAIS DO MOVIMENTO MÚSICA VIVA
Carlos Kater

Grupo: Adonai Padilha, Ana Beatriz, Carlos Alberto, Hoffman, Pedro Tupã

INTRODUÇÃO
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Hans-Joachim Koellreutter (1915 – 2005) Início do Movimento

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RJ – 1938  SP – 1944
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Formação (educação) – Criação – Divulgação

MANIFESTO 1945
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“Em face dessa situação consideramos essencial para o ensino musical: 1. educar a coletividade utilizando as inovações técnicas a fim de que ela se torne capaz de selecionar e julgar o que de melhor se adapta à personalidade de cada um dentro das necessidades da coletividade; 2. combater o ensino baseado em opiniões préestabelecidas e preconceitos aceitos como dogmas; 3. reorganizar os meios de difusão cultural.”

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PONTOS ESSENCIAIS
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1. Privilégio da criação musical 2. Importância da função social do criador contemporâneo 3. Questão do coletivo 4. Contemporaneidade e renovação

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DAS ATIVIDADES
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Audições, concertos e recitais Publicação de boletins e de partituras Realização de cursos, conferência e emissões radiofônicas Todas essas atividades tinham clara intenção didático-pedagógica. Esteticamente o objetivo era estimular o surgimento de uma modernidade musical no Brasil.

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AUDIÇÕES E CONCERTOS
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Suporte básico de divulgação “Divulgar o compositor e sua obra, principalmente a contemporânea” Escuta de gravações e palestras ou comentários - Bartók, com palestra de Jorge Wilheim - Compositores Brasileiros Contemporâneos (Guarnieri, Mignone, Villa-Lobos, Eunice Katunda), palestra de E. Katunda - Prokofieff, palestra de Roberto Schnorrenberg - Obras Contemporâneas Tonais (Vaughan-Williams, Honegger, Stravinsky), comentários de R. Schnorrenberg - Música Popular Norte-americana (Duke Ellington, C. Basie, L. Armstrong), comentários de E. Katunda

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CONFERÊNCIAS, CURSOS E AUDIÇÕES EXPERIMENTAIS
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Tendências da Música Contemporânea, por Koellreuller Música e