As perspectivas atuais para a inclusão de alunos surdos

As pessoas com necessidades especiais lentamente vem conquistando o direito de acesso em diversos âmbitos da sociedade. A inclusão no contexto escolar envolve quebra de barreiras atitudinais, conceituais, arquitetônicas e físicas. Os movimentos em prol da inclusão se intensificaram e, em 1990 quando a ONU (Organização das Nações Unidas) se reuniu para discutir sobre a educação inclusiva. Dessa reunião resultou a Resolução 45/91: Estabelecendo que até 2010-2015, seja concluído o processo de construção de uma sociedade para todos, ou seja, a sociedade inclusiva. Em 1994 educadores representantes de 88 países se reuniram numa conferência mundial sobre a educação especial, em Salamanca, na Espanha. Nesta reunião foram propostas medidas que seriam tomadas para uma educação igualitária, resultando no documento ‘’ Declaração de Salamanca’’ que propõe transformar a educação paralela, especial e comum numa vertente de educação inclusiva. Sobre a educação inclusiva a última Lei de Diretrizes e Bases para Educação Brasileira (LDB), sancionada em 20 de dezembro de 1996, destinou o capítulo V para a Educação Especial. Tendo como princípio valorizar a diversidade, compromissando a escola a oferecer apoio a todos os alunos com necessidades educativas especiais, o propósito era fornecer ao aluno subsídios por meio de adaptações de currículos, da metodologia e recursos materiais. A língua de sinais surgiu espontaneamente e não é universal, cada país desenvolveu a sua própria língua de sinais. No Brasil chamamos de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais). As línguas de sinais são dotadas de mecanismos com significantes e significados articulados especialmente com estrutura fonológicas (quirológico), morfológica; sintático e semântico, que expressam o significado que muitas vezes são expressos iconicamente. Cada língua de sinais tem a sua forma de representar os objetos, seres e fatos. A audição pode ser definida de forma simplificada como a capacidade do ouvido em captar som por meio