Artigo P. Ambiental

Campos-de-Carvalho, M. & Souza, T. N. (2008). Psicologia Ambiental 2 5
Disponível em www.scielo.br/paideia

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Psicologia Ambiental, Psicologia do Desenvolvimento e Educação Infantil:
Integração possível?
Mara Campos-de-Carvalho
Tatiana Noronha de Souza
Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto-SP, Brasil
Resumo: Objetiva-se mostrar como vem sendo feita a integração entre Psicologia Ambiental,
Psicologia do Desenvolvimento e Educação Infantil, tendo como base pesquisas empíricas com foco na organização espacial em creches, agrupadas em duas linhas: (1) pesquisas sobre arranjo espacial (maneira como móveis/equipamentos estão posicionados em salas de crianças de 1-2/23/3-4 anos), evidenciaram como um dos elementos ambientais mediadores da interação criançacriança e criança-educador favorece certas práticas educativas e interativas e impede outras; (2) estudos sobre uma escala norte-americana de avaliação de qualidade de ambientes infantis coletivos e outro sobre análise de princípios de qualidade de creches em documentos nacionais e estrangeiros indicaram a adequabilidade da escala para nosso contexto e o compartilhamento de indicadores de qualidade. Tais dados empíricos demonstram a possibilidade de integração entre
Psicologia Ambiental, do Desenvolvimento e Educação Infantil.
Palavras-chave: Psicologia ambiental. Qualidade da educação. Educação infantil. Organização espacial. Creches.

Environmental and Developmental Psychology and Early Childhood
Education: Is there a possible integration?
Abstract: This paper aimed to show the integration between Environmental Psychology,
Developmental Psychology, and Early Childhood Education, focusing on two groups of empirical studies on spatial organization in day-care centers: (1) studies on spatial arrangement (the way in which furniture / equipments are arranged in rooms for 1-2/2-3/3-4 year-old children); (2) studies on a North-American scale for assessing the quality of center-based child care,