artigo escolha do livro didatico de quimica

ANÁLISE DE LIVROS DIDÁTICOS DE QUÍMICA DO PNLEM 2012
SILVA.Thiago Pereira da ¹
SOUZA. Monica Marcelino de
¹
BARROS. Ana Patrícia Martins
¹
BARBOSA. Daniela de Brito ¹
Universidade Estadual da Paraíba
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UEPB e - mail: [e-mail]
RESUMO
Este trabalho procura avaliar se os l ivros usados no 1º ano do ensino médio das escolas públicas estão realmente de acordo com os critérios estipulados pelos Programas Nacionais Curriculares
(PCN’)
. A análise dos resultados foi obtida através de uma detalhada descrição dos critérios necessários para que o livro atenda a tod as as exigências para um bom ensino
.
Após as análises o que foi constatado é q ue, nenhum dos livros pesquisados e que foram selecionados pelo Programa Nacional do Livro Didático
(PNLD)
para atuarem como mediadores do conhecimento de Química tinham em sua t otalidade os critérios necessários.
INTRODUÇÃO
Segundo Machado (s.a), o ensino de Química subtende uma postura onde esse processo faz
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se centrado no professor (que ensina) e, em situações extremas, pode resumir
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se a ações em sala de aula. Já por Educação
Química
entendemos uma postura onde valoriza
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se a construção de conhecimentos pelo aluno (que elabora conceitos) e a extensão do processo ensino
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aprendizagem ao cotidiano, a práticas de pesquisa experimental, ao exercício da cidadania e ao resgate da Hist ória da Ciência como veículo contextualizador, humanizador e recurso instrucional importante.
Segundo os PCN’ s (1999
), o aprendizado de Química pelos alunos de
Ensino Médio implica que eles compreendam as transformações químicas que ocorrem no mundo físic o de forma abrangente e integrada e assim possam julgar com fundamentos as informações advindas da tradição cultural, da mídia e da própria escola e tomar decisões autonomamente, enquanto indivíduos e cidadãos. Esse aprendizado deve possibilitar ao aluno a compreensão tanto dos processos químicos em si quanto da construção de um conhecimento científico em