Aquisição da linguagem

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
FACINTER

INCLUSÃO E CORPOREIDADE NO COTIDIANO DA PRÁTICA DOCENTE DISCIPLINAS CURSADAS: Fundamentos para as Necessidades Educativas Especiais, Pesquisa e Prática profissional-Educação Especial, Metodologia do Ensino de Educação Física e Organização Pedagógica Espaços Educativos.

MAIRIPORÃ 2009

Sumário

1. INTRODUÇÃO.................................................................................... 03

2. INCLUSÃO E CORPOREIDADE NO COTIDIANO DA PRÁTICA DOCENTE .............................................................................................. 05

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................ 11

REFERÊNCIAS....................................................................................... 13

APÊNDICE 1 – QUESTÕES INDIVIDUAIS............................................ 14

1.INTRODUÇÃO

“Inclusão e Corporeidade no cotidiano da prática docente”

Ao elaborarmos esta produção de aprendizagem, percebemos claramente que o mundo está constantemente mudando e assim se torna visível a necessidade da educação romper tabus. A inclusão escolar, sempre foi um assunto delicado, em que educadores, tateavam com idéias utópicas, que permaneceram por anos no papel. Hoje se faz necessário trata-la como processo certo e determinante, que atingira todos os alunos sem preconceito cultural, social, étnico ou religioso. A escola tem-se aberto a novos grupos sociais, e está reformulando conceitos e conhecimentos. Houve uma tentativa com a integração escolar, abrangendo turmas especiais dentro do ensino comum, para que todos aprendam igualmente, utilizando para isso todos os recursos necessários. Entretanto a inclusão é mais radical: exige modificações na perspectiva educacional, no paradigma, trabalhando as diferenças de modo que elas enriqueçam o aprendizado de todos, deficientes ou não, com problemas de aprendizagem ou não. Igualdade não