Aprendizagem da leitura

APRENDIZAGEM DA LEITURA:
Possibilidades e limitações dos alunos com Deficiência Mental

Capacidade de reconhecimento das palavras escritas
(capacidade de identificar cada palavra enquanto forma ortográfica com sentido e atribuir‐lhe uma pronúncia)

Fala
Actividade natural Aquisição espontânea Universal

Leitura
Actividade complexa Requer aprendizagem Ensino directo

• Processo complexo e pluridimensional • Diversas concepções de leitura de acordo com as diferentes abordagens científicas

Pode uma criança com D.M. aprender a ler?
«Vários estudos demonstram que as medidas de inteligência só permitem explicar uma parte muito pequena da capacidade de leitura no 1º ano do ensino básico. As competências que estão mais altamente correlacionadas com a leitura são a habilidade de análise fonémica e a rapidez de descodificação na leitura de pseudo‐palavras.» Pg.202
Morais, J. (1997). A Arte de Ler : Psicologia cognitiva da leitura. Lisboa: Edições Cosmos

«A correlação entre medidas de inteligência e as medidas de capacidade de leitura aumentam nos anos seguintes, sem nunca atingir um valor muito elevado. Este aumento pode explicar‐se não por influência unidireccional da inteligência sobre a leitura mas, em grande parte pela relação causal inversa.»
Morais, J. (1997)

«Ao ler melhor e ao ler mais, desenvolvem‐se as bases de conhecimentos, os processos de tratamento da informação, e consegue‐se um melhor resultado nos chamados testes de inteligência. É o exercício da leitura, ele próprio dependente do nível de habilidade atingida, que torna “inteligente” no sentido dos testes de inteligência. É por isso que os adultos iletrados têm todos um Q.I. muito baixo.» Morais, J. (1997)

Investigação na área da Leitura

Grande via de acesso

À descoberta do princípio alfabético

À apreensão das regras de conversão letra‐fonema

Consciência Fonológica silábica intra-silábica requer a análise das sub-unidades das sílabas