Alfabetização

A DIFICULDADE ENCONTRADA POR PROFESSORES ALFABETIZADORES EM RELACIONAR TEORIA E PRÁTICA

RESUMO

O presente artigo foi elaborado a partir de algumas indagações sentidas no exercício da prática, tanto no plano pessoal, como também no coletivo, ao comentar a questão suscitada com colegas de profissão, ou seja, a dificuldade de transpor a teoria para a prática. Neste sentido, ao realizar uma breve pesquisa bibliográfica, algumas reflexões vieram à tona, revelando a fragilidade de nosso sistema educacional. Ou seja, estamos inseridos em um contexto onde o ter se sobrepõe ao ser, ficando claro que é mais importante ter grandes números de profissionais formados para serem apresentados, do que sermos profissionais formados com qualidade, uma vez que isso implicaria em muito investimento de tempo e dinheiro. Além disso, estamos submetidos a condições muito precárias de trabalho, as quais não nos permitem investir em formação e, nem refletir muitas vezes sobre nossa prática, a fim de poder relacioná-la com a teoria e, assim, aperfeiçoá-la.

PALAVRAS-CHAVE: Teoria, prática, professor, formação. 1 INTRODUÇÃO

A dicotomia entre teoria e prática no fazer docente tem sido, a meu ver, um dos grandes entraves para a realização de um trabalho educacional de qualidade. Pois, se por um lado a academia privilegia a teoria em detrimento da prática durante a formação docente, a escola no seu dia-a-dia em virtude de uma série de fatores, privilegia a prática imediatista para solucionar seus problemas mais freqüentes.
Percebe-se que apesar de extremamente necessária a parceria entre universidade e escola, estas poucas vezes acontecem, fazendo com que muita teoria seja produzida e discutida nas universidades, mas muito pouco desses esforços se voltam para o campo, a fim de serem testados e realizarem melhorias nas práticas de ensino vigentes.
Neste sentido, ao se encontrar diante da prática docente pela primeira vez, muitos profissionais só vão se dar conta tarde