Alfabetização

METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO
Segundo Piaget o conhecimento é uma contínua construção que ocorre por meio do contato da criança com os objetos de estudo, ele afirma que o conhecimento resulta das interações que se produzem entre sujeito e objeto, destaca também a questão da experiência, pois sem ela não há aprendizagem na visão dele.
Para Piaget, os processos de desenvolvimento são independentes da aprendizagem, ou seja, a aprendizagem não influi o desenvolvimento e o desenvolvimento antecede a aprendizagem. Quando Piaget descreve o desenvolvimento e a aprendizagem, está pensando do ponto de vista do sujeito, da ação deste sobre os objetos. O desenvolvimento ocorre “de dentro para fora” do sujeito.
Para explicar o processo de desenvolvimento intelectual Piaget dividiu a seqüência do desenvolvimento em estágios e períodos.
Estágio sensório-motor (de 0 a aproximadamente 2 anos);
Estágio Pré operatório (aproximadamente de 2 a 6 ou 7 anos);
Estágio operacional concreto (aproximadamente de 7 a 11 ou 12 anos) e
Estágio operacional-abstrato ou formal (de 11 ou 12 anos a 14 ou 15 anos).
Segundo Dalla Valle (2011), Piaget apresenta conceitos para a educação no contexto da alfabetização, são eles: equilibração, adaptação, acomodação, assimilação e desequilíbrio.
Para que tudo isso ocorra de maneira significativa e eficaz é importante que o professor crie condições, físicas e emocionais para que a criança aprenda significativamente.
Segundo Naspolini (1996,p.34), citado por Dalla Valle (2011, p. 28)
“é função do professor criar condições para que a criança realize trocas verbais e se sinta encorajada a prosseguir diante de questões desafiadoras, ou seja, sua função é solicitar a reflexão da criança a todo momento.”
Segundo Vygotsky, citado por Dalla Valle (2011, p. 29) “o homem se faz homem na interação com seus semelhantes, sendo o seu EU formado a partir das relações que estabelece com as outras pessoas.”
A teoria de Vigotski destaca que precisamos