Afetividade

PSICOLOGIA E EDUCAO Ione Collado Pacheco Dourado (PUC/SP) Regina Clia Almeida Rego Prandini Henri Wallon, alm de elaborar uma teoria sobre o desenvolvimento humano, em virtude de sua preocupao com a educao, escreveu tambm sobre suas idias pedaggicas apontando bases que a psicologia pode oferecer atuao pedaggica e o uso que a pedagogia pode fazer dessas bases, alm de se nutrir da experincia pedaggica. Alm dos textos voltados para a educao, Wallon expressou suas idias pedaggicas tambm no Projeto Langevin-Wallon, um projeto de reforma para o ensino da Frana que ele elaborou juntamente com fsico Paul Langevin, e que no chegou a ser implantado. Apesar disso, a teoria de desenvolvimento de Wallon ainda hoje pouco divulgada nos meios educacionais. Por acreditar que ela possa contribuir para a psicologia da educao, ou para a psicologia e para a educao, esperamos com o presente trabalho lanar algumas sementes, contribuindo para a construo de um espao de interlocuo para os, hoje ainda poucos, educadores wallonianos. Psicogentica, essencialmente sociocultural e relativista, com forte lastro orgnico, a teoria de Wallon considera o desenvolvimento da pessoa completa integrada ao meio em que est imersa, com os seus aspectos afetivo, cognitivo e motor tambm integrados. Assim, a nfase para a integrao entre organismo e meio e entre as dimenses cognitiva, afetiva, e motora na constituio da pessoa. A pessoa vista como o conjunto funcional resultante da integrao de suas dimenses, cujo desenvolvimento se d na integrao de seu aparato orgnico com o meio, predominantemente o social. O organismo em desenvolvimento na constituio da pessoa O desenvolvimento tem seu incio na relao do organismo do beb recm-nascido, essencialmente reflexos e movimentos impulsivos, tambm chamados descargas motoras, com o meio humano que as interpreta. Nesta fase distingue-se apenas estados de bem-estar ou desconforto. So as reaes do ambiente humano, representado pela me, motivadas pela interpretao da