Afetividade de Wallon

Aluna: Ana Maria Ribeiro
FACEQ – UNIESP JANDIRA
Curso de Pedagogia IV – 06/10/2013
Psicologia e Desenvolvimento da Aprendizagem
Profª Ms. Lucilene Macedo Balmant Tomaz

Afetividade e Processo Ensino-Aprendizagem:
Contribuições de Henri Wallon

Abigail Alvarenga Mahoney
Laurinda Ramalho de Almeida

Introdução

Objetivo:
Expor conceitos priorizados da teoria de Wallon levando os leitores a compreenderem e refletirem sobre a dimensão e a relevância da afetividade no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.
Os conceitos:
Abordaremos inicialmente três conceitos:
- Processo de integração em dois sentidos: Integração organismo-meio Integração dos conjuntos funcionais
- Concepção de afetividade: Emoções Sentimentos Paixão
- Evolução da afetividade O papel da afetividade nos diferentes estágios
Consideramos que com esta abordagem poder-se-á refletir um ensino-aprendizagem mais produtivo e satisfatório tanto para o professor quanto para o aluno.

Entendemos que há uma relação interpessoal entre professor e aluno, atores concretos e históricos, fundamentais no processo ensino-aprendizagem, que aqui é analisado como uma unidade. A compreensão deste processo e o papel da afetividade são muito importantes, visando aumentar sua eficácia e para a elaboração de programas de formação de professores.
No polo ensino, deve ser claro ao professor:
- confiar na capacidade do aluno
- promover seu próprio desenvolvimento, e do aluno.
- revelar diferentes saberes
- entender que as emoções e os sentimentos estão presentes, são variados e interferem nas atividades.
No polo aprendizagem temos um aluno que:
- busca a escola e tem diferentes motivações
- tem características próprias conforme seu nível de desenvolvimento
- tem saberes diferentes
- funciona de forma integrada: dimensões afetiva-cognitiva-motora imbricadas
O grande desafio do professor é enxergar seu aluno em sua totalidade e