556

Leitura de Literatura no Ensino Fundamental II:
Uma Experiência Possível a partir do Circuito de Leituras
Mestranda Aline Souza de Jesus (UESC)i
Mestranda Eliana Aparecida da Silva Caliari (UESC)ii

Resumo:
A partir de algumas inquietações que constantemente temos acerca da leitura, e da falta dela, na escola, notamos em nossa prática de professoras de Língua Portuguesa que os alunos têm tido um afastamento progressivo da leitura, em especial da leitura de literatura, no Ensino Fundamental II. Sabemos que as razões para esse afastamento são muitas. Mas, independente de quais sejam, precisamos encontrar caminhos para solucionar ou ao menos diminuir o problema. Nesse sentido, este estudo ancora-se no pressuposto de que a leitura literária tem deixado lacunas na formação do leitor, dificultando o desenvolvimento da competência leitora e do gosto pelo texto literário. Para isso, com base nas ideias de
Kleiman (1989 e 1995), Lajolo (2008), Paulino e Cosson (2009), Cosson (2012), Silva
(1996 e 2009) e Zilberman (2009), apresentamos uma breve abordagem sobre a importância da escola na formação do leitor e do leitor literário, discutimos a relevância do espaço da biblioteca na escola e do PNBE para auxiliar no acesso aos livros e na formação da competência leitora e, por fim, sugerimos uma proposta de leitura literária a partir de um Circuito de leituras, no intuito de promover o envolvimento do aluno com a leitura e desenvolver um trabalho significativo com o texto literário. Desse modo, acreditamos ser possível contribuir com o processo de formação leitora dos alunos do Ensino Fundamental
II para que possam se apropriar do próprio processo de leitura e dar continuidade ao estudo e à fruição dos textos literários no Ensino Médio e em outros espaços sociais.
Palavras-chave: leitura literária, leitor, PNBE, circuito de leituras

1 Introdução
Pensar na literatura como elemento significativo para a formação leitora do indivíduo faz-nos, como educadoras, refletir como ela é