Zilma Morais

Esta se transformou ao longo da história do homem e passa no decorrer de sua existência a buscar ajuda no que diz respeito à educação e cuidados para com seus filho, vistos que muitas dessas famílias vive e padrões fora de alguns valores como a moral e a ética, imprescindíveis a formação humana... No que diz respeito à escola, sabe-se que esta, hoje, se apresenta como uma das instituições sociais mais responsáveis pela mediação entre as informações e os indivíduos para que estes as transformem

crianças, manipular os objetos e outros fatores que levam ao desenvolvimento de suas potencialidades tornado-as sujeitos que criam, e modificam o meio que os cerca. Portanto cabe à escola educar as crianças no sentido intelectual, físico, emocional e moral, considerando-se seu desenvolvimento natural e a educação através das atividades lúdicas. Embora a maioria dos docentes da Escola Jardim de Infância Pica Pau Amarelo terem uma formação pedagógica voltada para Educação…

Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), lei 8.069/90, que trata dos direitos da criança, assim citado no pronunciamento do Ministério da Criança (pág.14). • Direito a um nível de vida adequado ao seu desenvolvimento, físico, mental, espiritual, moral e social. • Direito ao lazer, ao divertimento, à participação em atividades recreativas e na vida cultural e artística. • O estatuto prioriza creches e pré-escolas como um direito da criança: “atendimento em creches e pré-escolas às…

citado por Rizzo, 2003 p.37: As primeiras creches foram criadas no Brasil no final do século XIX e início do século XX, e tinham como finalidade retirar as crianças abandonadas da rua, diminuir a mortalidade infantil, formar hábitos higiênicos e morais nas famílias, alicerçado em um caráter extremamente assistencialista. Considerando que, nessa época, não se tinha um conceito bem definido sobre as especificidades da criança, a mesma era "[...] concebida como um objeto descartável, sem…

singularidade própria de suas experiências culturais e sociais [...]”. Portanto, para Vygotsky (1998), as brincadeiras são consideradas atividades importantes na educação da criança, uma vez que permite o desenvolvimento afetivo, motor, cognitivo, social e moral. Promove a aprendizagem de conceitos e a aproximação entre as crianças e delas com os adultos, além de colocá-las em contato com si mesma e com o mundo. 3.2 Desenho Existe uma grande relação entre o ato de desenhar com a…

- a oligarquia culminando com uma revolução que, segundo Oliveira (2005), tem característica burguesa. Nesse momento de conflito, ocorre o Primeiro Congresso Brasileiro de Proteção à Infância, no ano 1922, o qual tratava de questões de educação moral e higienista, dando ênfase ao papel da mulher como cuidadora, trazendo, assim, regulamentações para o atendimento de crianças pequenas nos jardins-de-infância, creches e escolas maternais. Enquanto isso, alguns educadores preocupavam-se…

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA “[...] Precisamos de uma educação mais humanista, voltada para o ser humano em suas características de um ser dotado de corpo, espírito, razão e emoção”. (Morales, 2002) 2.1 Aceitabilidade do Serviço de Orientação Educacional no Ambiente Escolar. A idéia de uma escola voltada à tendência tradicional não condiz com a necessidade de uma educação moderna em que a participação do educando,…

sujeito ativo da aprendizagem aprenda de uma maneira muito mais prazerosa, descontraída, efetiva, eficiente, a atividade lúdica tem como objetivo principal estudar e valorizar um novo processo de desenvolvimento das capacidades física, intelectual e moral do ser humano. É importante ressaltar que o ato de brincar é essencial à saúde física, emocional e intelectual do ser humano. Durante a brincadeira a criança dá um novo significado ao seu mundo, reequilibra-se, reciclando suas emoções…

A passagem seguinte evidencia a precariedade do trabalho e a necessidade de sucumbir aos ditames do capital: “[...] o capital achava nelas, as mulheres e moças despidas, muitas vezes em conjunto com homens, perfeitamente de acordo com seu código moral” (MARX, 1986, p. 451). Alguns outros fatores poucos conhecidos também influenciaram como altos índices de acidentes domésticos, mortalidade infantil e desnutrição generalizada fizeram com que alguns setores da sociedade como religiosos,…

p. 54-62. MONTENEGRO, Thereza. O cuidado e a formação moral na educação infantil. São Paulo: EDUC, 2001. p. 56. 39 OLIVEIRA, Marta Regina Furlan. O brincar na sociedade contemporânea: para além da lógica do consumo. In: PASCHOAl, Jaqueline Delgado; BATISTA, Cleide Vitor Mussini; MORENO, Gilmara Lupion (Org.). As crianças e suas infâncias: o brincar em diferentes contextos. Londrina: Humanidade s, 2008. p. 84-89. OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de. Creches: Crianças, faz de…