anarquia

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(DES)ORGANIZAÇÃO DO TEMPO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO
INFANTIL: SIGNIFICAÇÕES DOCENTES

Janaina Silmara Silva Ramos*
Resumo:
A organização do tempo pedagógico na educação infantil sempre foi permeada pelas mais diversas significações e concepções ao longo do tempo, sendo compreendida como disciplinadora de almas pequenas ou estruturante e significante para educadores e educandos.
Através de diversas perspectivas, é possível perceber, ao longo da existência das instituições de educação infantil, em sua organização, influências de diversas ordens, como religiosa, filosófica, médica, psicológica e biológica. Considerando essa trajetória histórica e as diferentes ressignificações da rotina no contexto educacional, buscamos sistematizar, nesta pesquisa, um resgate histórico da compreensão relativa à rotina na Educação Infantil como parte de sua estruturação, norteando-nos por uma questão central: quais as concepções docentes relativas às atividades permanentes nas rotinas de Educação Infantil? Para elucidarmos esta questão realizamos um levantamento bibliográfico a partir das teorizações de autores, orientando-nos pelos princípios de uma pesquisa qualitativa, desenvolvemos ainda a construção de dados empíricos através da realização de entrevistas semiestruturadas com educadores de instituições de educação infantil das redes pública e privada. A partir da análise dos dados relativos às concepções de professoras foi possível constatar que há necessidades de contextos formativos que possam reestruturar estas concepções docentes no que concerne às organização do tempo pedagógico de educação infantil.
Palavras-chave: Educação Infantil. Rotina na Educação Infantil. Organização do tempo pedagógico. Abstract:
Organization of pedagogic time in childhood education was always related to different significations and conceptions, thought as discipline for young souls or as structural moment
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