Zilma Morais

525, de 14 de fevereiro de 2011. NICOLAU, Marieta Lúcia Machado, DIAS, Marina Célia Moraes. Oficinas de Sonho e Realidade na formação do educador da infância. Campinas, SP: Papirus, 2003. OLIVEIRA, Zilma de Moraes. Creches: crianças, faz de conta & Cia. Petrópolis Rj; Vozes, 1992 OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação infantil: fundamentos e métodos. Cortez. São Paulo: 2002. Parecer CNE/CEB no. 17/2010 Plano de Gestão da UFG – 2006/2009 Projeto Político Pedagógico da Creche/UFG/2007…

alguma coisa. A atividade lúdica infantil é elementar, pois fornece informações importantes a respeito da criança: suas emoções, interação com o outro, o desempenho físico-motor, o nível linguístico, o estágio de seu desenvolvimento, sua formação moral. Froebel salienta que o brincar é uma atividade livre e espontânea, responsável pelo desenvolvimento da criança. Segundo Kishimoto (1994) o jogo, vincula-se ao sonho, à imaginação, ao pensamento e ao símbolo. Sendo uma proposta para a…

econômicos do mundo contemporâneo”. Ao situar o conceito de infância no tempo, percebe-se que houve diferentes pontos de vistas. Infância já foi considerada uma fase do desenvolvimento humano, em que o sujeito se encontrava destituído de pensamento, moral, identidade própria e cuidados especiais. Séculos atrás, as crianças eram mal vistas até pelas mães, tanto por motivos culturais, como também pelo alto índice de mortalidade infantil. Mortes prematuras por falta de cuidado…

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JULIO DE MESQUITA FILHO – FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS FLÁVIA CRISTINA DE JESUS E JADUM MORAIS A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO ESTADO DE SÃO PAULO DURANTE O SÉCULO XX FRANCA 2012 FLÁVIA CRISTINA DE JESUS E JADUM MORAIS A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO ESTADO DE SÃO PAULO DURANTE O SÉCULO XX Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado à Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, para obtenção de título de…

tarde, depois de adulta, o que nem sempre acontecia. A família não podia, portanto, nessa época, alimentar um sentimento existencial profundo entre pais e filhos. (ARIÈS, 1981, p.158). Desta maneira, esta organização familiar era uma realidade moral e social. Não havia espaço para o sentimento neste momento, porém essa realidade foi sendo alterada a partir da Idade Média. A educação passou a ser cada vez mais fornecida pela escola, deixando esta de ser direcionada apenas aos…

materno, no qual a mulher já nasce preparada para exercer (OLIVEIRA, 2002). A ideia incutida no inconsciente tanto masculino como feminino era de que, em geral, a educação da mulher, independente de sua classe social, teria base numa formação moral. Seriam estas a educar as gerações futuras, sejam como mães ou cuidadoras dos filhos das outras. Mas há também o fato de que as mulheres são mais dóceis e passivas, o que favoreceria uma remuneração menor. Na primeira metade do século…

situações de tomadas de decisão, para que possam expressar suas idéias e pensamentos em um espaço de investigação. É preciso oferecer às crianças formas de se expressarem e condições para que escolham de que forma fazê-lo, para construir sua autonomia moral e intelectual. Segundo Barros (2006) a escola deve ensinar de modo a levar o aluno à autonomia, à autoconfiança e à capacidade de decisão; ela não deve usar métodos nem apresentar um ambiente socioafetivo e intelectual que leve o…

infância 11 curta, sua passagem era pouco valorizada. Foi a partir do século XVII que a criança começou a ser valorizada e ter o seu próprio espaço nas imagens por ele analisadas. A partir desse século o sentimento de infância e os cuidados com a moral da criança surgiam com a chegada da burguesia começando dos nobres da sociedade, para os mais pobres. Para o Autor: Isso sem duvida significa que os homens dos séculos X – XI não se detinham diante da infância, que esta não tinha para…

adulto ou responsável. Estes jogos orientados podem ser feitos com propósitos claros de promover o acesso a aprendizagens de conhecimentos específicos como: matemáticos, lingüísticos, científicos, históricos, físicos, estéticos, culturais, naturais, morais etc. Um outro propósito é ajudar no desenvolvimento cognitivo, afetivo, social, motriz, lingüístico e na construção da moralidade (nos valores). Segundo o professor ALMEIDA (1987) a educação lúdica pode ter duas conseqüências,…

principalmente ao público do supermercado, oferecendo facilidade no abastecimento e troca de óleo nos veículos dos clientes que acabaram de realizar as compras, por exemplo. Quanto ao funcionamento, no contexto externo a empresa possui um código de conduta moral, onde são abordados valores como a relação comercial com os clientes, terceiros, concorrentes, imprensa, setor público, comunidades locais e o meio ambiente. Já no contexto interno, é observado o papel e as responsabilidades dos…