Winnicott Conclusao Geral

Pós-Graduação em Psicologia (ANPEPP). Gramado, RG, 1998. ___; VALSINER, J. Perspectiva co-construtivista na psicologia e na educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. VYGOTSKY, L. A formação social da mente. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1989. WINNICOTT, D. W. O brincar e a realidade. Rio de Janeiro: Imago, 1975.(Footnotes) INTRODUÇÃO Pensar a infância e sua educação no contexto contemporâneo é pensar as instituições existentes atualmente e a forma como elas pensam, se…

disciplina de Metodologia da Pesquisa, com requisito a conclusão do curso de Psicopedagogia institucional da Faculdade Don Bosco de Cornélio Procópio - Paraná. RONDON 2007 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO.................................................................................................01 2. OBJETIVOS......................................................................................................02 1. OBJETIVO…

interação tátil tremenda com o mundo externo. Dessa forma pode responder a ritos estabelecidos com a mãe ou outra pessoa de seu convívio , como esconder-se atrás de um objeto, bater palmas ou reagir diante de palavras ou gestos determinados. Winnicott (1997) explica que no início a criança brinca sozinha ou com a mãe, outras são imediatamente procuradas como companheiras, assim, por meio da brincadeira e do jogo as demais crianças são ajustas a determinados papeis pré-concebidos…

.... 22 2.3.1 - Teoria de Piaget .................................................................................. 25 2.3.2 - Teoria de Vygotsky ............................................................................. 27 2.3.3 - Teoria de Winnicott ............................................................................. 28 2.3.4 - Diferença entre as três Teorias ........................................................... 29 2.3.5 - A Produção de Jogos e sua Utilização no…

incertezas durante o processo produtivo. No entanto, podem vir a liberar trabalhos de má qualidade ou a camuflagem de erros, institucionalizando o erro e a ineficiência a partir da aceitação de certo percentual de produtos defeituosos como parte da norma geral. Sob políticas de defeito zero, problemas básicos devem ser identificados e resolvidos de imediato e não após terem gerado produtos refugados. Aprisionados pelos processos grupais – ilusões compartilhadas e normas operacionais…

essa que se cruza permanentemente com as concepções e práticas observadas através de uma proximidade profissional directa com as educadoras participantes, com as suas equipas, com as crianças, com as situações observadas e os contextos educativos em geral, relativamente aos quais tentámos ter um acesso detalhado e profundo. A intima relação com as práticas desenvolvidas no contexto educativo da creche, ao longo do nosso percurso profissional, e a observação directa das práticas das…

Psicanalítico da Bahia - CPB Av. Adhemar de Barros, 1156/101, Ed. Máster Center - Ondina CEP: 40170-110 - Salvador - Ba Tel /Fax: () 3245 6015 E-mail: circulopsi.ba@veloxmail.com.br Site: www.circulopsibahia.org.br Círculo Psicanalítico de Minas Gerais - CPMG R: Maranhão, 734/3º andar - Santa Efigênia CEP: 30150-330 - Belo Horizonte - MG Tel: (31) 3223 6115 Fax: (31) 3287 1170 E-mail: cpmg@cpmg.org.br Site: www.cpmg.org.br Círculo Psicanalítico de Pernambuco - CPP R:…

Faculdades Integradas Torricelli Sueli da Silva Gomes 208901213 – 6º D LIMITES Na Educação Infantil Guarulhos 2011 SUELI DA SILVA GOMES LIMITES Na Educação Infantil Trabalho de Conclusão de Curso apresentado com o objetivo de aprovação em curso de Pedagogia das Faculdades Integradas Torricelli sob orientação do Professor Ms. Ivan Claudio Guedes. Guarulhos 2011 AGRADECIMENTOS Agradeço, acima de tudo, ao meu querido e bondoso Deus, por renovar as minhas forças a cada manhã e me…

afirma o desejo do homem pelo útero, porém, para evitar a morte o bebê precisa nascer, e conseqüentemente, abandonar o útero. Sendo assim a criança precisa vivenciar a dor para sobreviver, portanto essa é a primeira dor vivenciada pelo bebê. Segundo Winnicott (1945), para que possa tolerar bem essa frustração precisará contar com uma “mãe suficientemente boa” que o ajudará numa adequada adaptação. O bebê é possuidor de um ego que precisa se desenvolver, integrando-se, personalizando-se,…

ser ainda um sujeito sem seus próprios recursos. Rocha (1999), ressalta isso ao dizer que, apesar do pensamento de Freud em relação à dimensão do desamparo, Lacan foi quem teve o merecimento de ressaltar esta dimensão do desamparo do ser humano em geral e da criança em particular, sendo constituída pelo enigma do desejo do Outro, sendo então, “na presença primária do desejo do Outro como opaco, como obscuro, estando o sujeito sem recursos. É um “hilflos” (termo alemão que significaria…