Weissmann H

[197][198] A BHTrans não mede congestionamentos como em São Paulo, mas um reflexo da saturação da frota pode ser indicado pela velocidade média de tráfego dos ônibus, que, por causa do excesso de carros, no horário de pico é de 18 km/h no hipercentro, chegando a 8 km/h em determinados locais.[196] A utilização de bicicletas como meio de transporte também é bastante reduzida. Em BH, de acordo pesquisa da BHTrans de 2001, são realizados cerca de 4,1 milhões de viagens/dia, 28% das quais…

Alvarez, M. et al. Valores e temas transversais no currículo. Porto Alegre: Artmed, 2002. 184p.  São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Ciências. Coord. Maria Inês Fini. São Paulo: SEE, 2008.  Weissmann, H. (org.). Didática das Ciências Naturais – contribuições e reflexões. Porto Alegre: Artmed, 1998. 244p. Consulte a Biblioteca do CDCC!! 6 O Estágio  240 horas na disciplina de Ciências do segundo ciclo do Ensino Fundamental –…

Ciências deve fazer sentido para o aluno e ajudá-lo a não apenas compreender o mundo físico, mas a reconhecer seu papel como participante de decisões individuais e coletivas. Muitos pesquisadores do ensino de Ciências (HARLAN; RIVKIN, 2000; WEISSMANN, 1998; CARVALHO et al., 1998; KAMII; DEVRIES, 1991) defendem que o ensino de Ciências deve iniciar-se nas primeiras séries do Ensino Fundamental, pois é nesse período da vida que o ser humano está bastante interessado em explorar e…

Tecidos. Guanabara-Koogan. 2005. Bibliografia complementar: Di FIORE, M.S.A. Atlas de Histologia. Guanabara-Koogan. 2007. KÜHNEL, W. Citologia, Histologia e Anatomia Microscópica. ARTMED. 2005. POLLARD, T.D. Biologia Celular. Elsevier. 2006. LODISH, H. Biologia Celular e Molecular. ARTMED. 2005. FUNDAMENTOS DE FÍSICA- 60 horas Ementa: Sistemas de Unidades. Princípios de Mecânica. Energia e as Leis da Termodinâmica. Fenômenos Ondulatórios. Princípios de Hidrostática; óptica…

pressupõe pluralidade de métodos de investigação, sendo cada abordagem a retificação de antigos erros e a construção de novas verdades, pois o saber humano é uma empresa nunca acabada (Ibid., p.87) Ao analisar a questão da experimentação na escola, Weissmann (1998) afirma que o espaço físico de uma escola é a expressão de seu projeto pedagógico e, desta forma, a existência ou ausência de um laboratório, dentro ou fora da sala de aula, do tipo de mobiliário e equipamento, falam não…

pois ele é um ambiente significativo na aprendizagem, uma vez que permite aos alunos associar assuntos relacionados à teoria. Além disso, no ambiente escolar esse espaço possibilita a visualização e a estruturação de conhecimentos científicos (WEISSMANN, 1998). É importante salientar que a ausência de um laboratório na escola não é justificativa para a não utilização de aulas práticas. A realização de práticas de laboratório, não são necessários aparelhos e equipamentos caros e…

entre nós, 2005. BARROS, C. ; PAULINO, W. Ciências: o meio ambiente. 3. ed. São Paulo: Ática, 2006. (Coleção ensino fundamental) BAZZO, W. A. Ciência, tecnologia e sociedade: e o contexto da educação tecnológica. Florianópolis: UFSC, 1998. BONADIMAM, H. ; NONENMACHER, S. E. B. O gostar e o aprender no ensino de física: uma proposta metodológica. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, v. 24, n. 2, p. 194-223, ago. 2007. BRASIL. Lei nº. 9.394/96, Diretrizes e Bases da…

(1º-/4º- ciclos). Brasília: MEC/SEF, 1997. 2v. Telarolli Jr., R. Epidemias no Brasil: uma abordagem biológica e social. 3. ed. São Paulo: Moderna, 1995. Vilela, C. R.; Novais, L. A. L.; Novais, V. L. D. Programas de saúde. São Paulo: Atual, 1991. Weissmann, H. (Org.). Didática das ciências naturais: contribuições e reflexões. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. Referências na Internet: www.cassi.com.br/dengue www.cidadania-e.com.br/ www.dengue2002.hpg.ig.com.br/index.html…

incremento da masturbação genital acompanhado de fantasias predominantemente inconscientes de envolvimento sexual com o genitor do sexo oposto” (Kaplan & Sadock), caracterizando assim, o complexo de édipo, que tem nesta fase, seu ápice e declínio. KARL WEISSMANN disse que “O complexo de Édipo se deve ao tabu do incesto e à ignorância acerca de sua repressão subsequente” (...) e“costuma ser o mais fortemente responsável pelos dissídios no matrimónio e incompatibilidades nas relações…

ciências com a realidade vivida pelos alunos, ou a defasagem dos livros didáticos com a nossa flora e fauna regional. Desta maneira, esta proposta metodológica, além de oportunizar esses aspectos, aproxima os alunos do método científico. Como cita WEISSMANN (1998): “... a chave do conhecimento estará em ‘saber observar’ para ser capaz de ‘descobrir’...” As áreas verdes sendo usadas como recurso pedagógico constituem-se numa ferramenta diferenciada de trabalho para o professor, ao mesmo…