Weber Escola Existencialista

adulta, representada por Bobbitt, que segundo os mesmos constituiu a semente do se denominou tecnicismo. John Dewey, em 1902, publicou The child and the curriculum, que, segundo Pedra, (2001, p. 30), faz uma crítica aos currículos utilizados nas escolas e esboça uma teoria para a construção de currículos renovados. Dewey (1902), defende a organização psicológica do currículo, entendendo que este deve estar centrado nas experiências dos alunos. Taylor e Richards23 (1987 apud PEDRA, 2001,…

abordagem introspectiva de Wundt foi ampliada por um de seus alunos, Edward Titchener41 (1867-1927), que denominou a nova abordagem de estruturalismo. Segundo Sternberg (1996, p.25), “o objetivo do estruturalismo, geralmente considerado como a primeira escola principal de pensamento em psicologia, era compreender a estrutura (configuração de elementos) da mente e suas percepções, analisando tais percepções em seus fatores constituintes. [...] Ainda que o estruturalismo como originalmente…

vizinhos, nem pode ser quantificada, representando melhor a sensação de vizinhança entre as ideias dentro de uma reciprocidade imaginativa de coexistência que não pode ser medida, nem materializada pelo pesquisador concretamente. É o caso do sociólogo Weber, por exemplo, quando ele afirma que a ética protestante não “causou” o desenvolvimento do capitalismo moderno, mas “influenciou” o desenvolvimento desse modo de produção juntamente com outros fatores influentes. Todas as…

individuais”, de modo a tornar-se um “ser genérico”, ou seja, um ser social, um “ser genérico solidário com os seus semelhantes” (FREDERICO, 2009, p. 99). Tal ensaio marxiano é finalizado com considerações sobre o culto judaico do dinheiro. Enquanto Max Weber encontrará, na ética protestante, o espírito do capitalismo, Marx, seguindo as reflexões de Moses Hess – para quem o dinheiro é “a essência alienada do homem” (FREDERICO, 2009, p. 101)[57] –, o identifica nos fundamentos do…

pré-socráticos sobre a justiça?, 65 1.2 A justiça na tradição homérica, 68 1.3 Os fragmentos de justiça nos textos e na doxografia dos pré-socráticos, 77 1.4 1.3.1 Escola jónica: cosmologia e justiça, 79 1.3.2 Escola eleata: ontologia e justiça, 83 1.3.3 Escola pitagórica: dualismo numérico e justiça, 84 1.3.4 Escola da pluralidade: atomismo e justiça, 86 Uma reflexão necessária: há uma uniformidade da noção de justiça entre os pré-socráticos?, 90 Conclusões, 91 2…

filósofos, teólogos, educadores, homens da Igreja, homens da ciência, literatos etc. Incorporamos à corrente católica os nomes de outras confissões e Igrejas. Mesmo assim, procuramos contornar e enquadrar o pensamento cristão dentro das diferentes escolas que surgiram ao longo do tempo. Destacamos a presença das mulheres escritoras que, ao contrário do que pode parecer, constituem uma autêntica presença na Igreja. Acreditamos, sobretudo, que deveríamos incorporar ao dicionário os…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .146 7. MEB: objetivo, funcionamento e seus quadros . . . . . . . . . . . . . . . . .149 As origens do MEB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .149 As escolas radiofônicas e os sistemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .152 Coordenação geral: nacional e estaduais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .159 Características dos quadros do MEB . . . . . . . . . . .

entretive com Roberto Lyra Filho, enquanto seu aluno no Mestrado em Direito na UnB, desde 1978, na condição de seu orientando e, posteriormente, até a sua morte em 1986. Foi o período de colaboração recíproca que teve como base a formação da Nova Escola Jurídica Brasileira – NAIR e da Revista Direito & Avesso, que fundamos juntos com outros companheiros livremente associados em intercâmbio intelectual. É por esta razão que meus trabalhos partilham um tanto do impacto causado pela…

personalidades. É comum o advento de questionamentos, de “crises”, diante de uma cultura educacional antes frequentemente pautada na coação, na internalização de conteúdos e rotinas. Não estamos com isso maldizendo a educação apreendida de nossos pais ou da escola secundária por onde todos nós passamos. É, sobretudo, imprescindível a essa nova formação reconhecer que essas bases socioculturais são constituintes de nossa essência humana, e muito importarão à síntese a qual nos submetemos…

a você a oportunidade de fazer parte deste seleto número de brasileiros com acesso ao Ensino Superior. E mais, com a sua estrutura multicampi, bolsas de estudo, buscam atender todas as regiões do Estado, privilegiando os alunos do interior e das escolas públicas, que não precisão se deslocar para a capital do Estado para ter acesso a um curso de graduação. Para incentivar a sua participação neste processo seletivo, estudos da Fundação Getúlio Vargas (FGV) dão conta de que para cada ano investido