Visão Psicológica Da Relação Professor Aluno

Sandra Martins de Araujo Siqueira RA 416610 Simone Gomes Barbosa Santos RA 427815 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Psicologia da Educação”, sob orientação do (a) professor: (a)-tutor (a) a distância Helenrose A. da S. Pedroso Coelho. Tutora presencial: Odinéia Arruda. SOBRADINHO 2013 INTRODUÇÃO Compreender a criança e o adolescente de hoje, é útil compreendermos como esses conceitos,…

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL PROGRAMA NACIONAL DE APOIO À EDUCAÇÃO DE DEFICIENTES VISUAIS FORMAÇÃO DE PROFESSOR DEFICIENTE VISUAL EDUCAÇÃO E REABILITAÇÃO COOPERAÇÃO TÉCNICA: UNIÃO BRASILEIRA DE CEGOS – UBC ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCADORES DE DEFICIENTES VISUAIS – ABEDEV APOIO FINANCEIRO: FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO – FNDE PRESIDENTE DA REPÚBLICA Fernando Henrique Cardoso MINISTRO DE ESTADO DA EDUCAÇÃO Paulo Renato Souza…

|Fundamentos psico-pedagógicos do processo ensino-aprendizagem | |Tutor: |Iara Cristina Camparis Degani |RA: |1123397 | |Aluno(a): | Elisabeth Lettra de Souza |Turma: |2013 | |Unidade: |Caraguatatuba

características: agressão física, moral e psicológica. Com a evolução global e inovações tecnológicas essa prática está se expandindo principalmente em ambientes escolares. Através da observação e análise feita sobre os estudos em relação à orientação educacional, chegamos á conclusão que os ramos de atuação que podem ser utilizados nesta circunstância do bullying são: Orientação educacional, relação família-escola, relação escola-comunidade, orientação em relação á saúde e relações…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA DISCIPLINA: ESCOLAS PSICOLÓGICAS I - BEHAVIORISMO PROF. SÍLVIO PAULO BOTOMÉ FORMAÇÃO DE CONCEITO E APRENDIZAGEM NOAH CARRILHO CARVALHO FLORIANÓPOLIS, JUNHO DE 2010. 1. INTRODUÇÃO O objetivo deste trabalho é discutir como se dá a formação de um conceito e a aprendizagem por parte de um organismo, e quais são as contingências

ETAPA Nº 1 FORMULÁRIO PARA APRESENTAÇÃO DO DESAFIO AO PROFESSOR CONCEPÇÕES DE DESENVOLVIMENTO HUMANO E PRÁTICA PEDAGÓGICA DOCENTE | IDENTIFICAÇÃO | | Curso: Pedagogia | Série: 2ª | Disciplina: | Teorias da Aprendizagem | | | CONCEITUAÇÃO | | 1 Apresente uma definição de “Desenvolvimento Humano”Consiste em estudar a forma de compreender e se comportar diante do mundo, refere-se ao desenvolvimento mental e orgânico: Mental: sendo uma construção continua que se…

O livro “TEMAS E TEXTOS EM METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR” reúne vários textos de autores diferentes, todos eles pesquisadores na área de educação, mostra a preocupação, na área acadêmica, com a formação de professores nos cursos de graduação, leitura indicada para reflexãodos professores formadores. Publicado em 2001, a obra em foco abrange a metodologia do ensino superior para atender às necessidades crescentes de formação didático-pedagógica daqueles que, em programas de pós-graduação ou em

sobre o desenvolvimento cognitivo e a relação entre o pensamento e a Linguagem. Sua obra Influenciou grandemente as políticas e orientações educativas, na Europa. Embora, a teoria social da aprendizagem de Vygotsky não Introduza nada de radicalmente diferente em relação à teoria Construtivista de Jean Piaget, a sua popularidade nos meios educacionais de esquerda só é comparável à influência de Paulo Freire. Na verdade, tanto Vygotsky como Piaget partilham a visão construtivista, assente…

mentais. Estas sínteses expressam-se no nosso modo de ser e de agir que juntamente com nossas características herdadas constituem a personalidade. Pode-se dizer, então, que o estudo da psicologia organiza-se: no interesse do conhecimento das funções psicológicas básicas em suas três vias; no interesse de saber como estas funções se desenvolvem; no interesse de saber o que é facilitador ou impeditivo deste desenvolvimento (Seriam ambientais? Seriam neurofisiológicos? Seria restrita a área…

Avaliação Psicológica, 2005, 4(2), pp. 165-182 165 166 Vanessa T. A. T. de Ourofino & Denise de Souza Fleith UM ESTUDO COMPARATIVO SOBRE A DUPLA EXCEPCIONALIDADE SUPERDOTAÇÃO/HIPERATIVIDADE Vanessa T. A. T. de Ourofino1 - Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal Denise de Souza Fleith - Universidade de Brasília RESUMO Este estudo teve como objetivo comparar alunos superdotados, hiperativos e superdotados/hiperativos em relação à criatividade, inteligência, autoconceito,